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En el proceso dialéctico iniciado en la página anterior trabajan tres dimensiones distintas y complementarias que permiten percibir e interpretar la vida cotidiana:

1. Construcción: los sentidos sociales ya están previamente dados; por ejemplo, los roles de género en donde se establecen ciertas conductas, tareas o funciones de acuerdo a un género (lo masculino/lo femenino).
2. Deconstrucción: se distinguen y analizan las contradicciones del discurso desde una lectura crítica, para fragmentar y comprender el fenómeno; por ejemplo: ¿las actividades domésticas son exclusivas de lo femenino? ¿Los oficios históricamente vinculados a lo masculino, como la albañilería o la carpintería, no pueden ser ejercidos por lo femenino?
3. Reconstrucción: hace posible diseñar nuevamente los sentidos sociales, de manera innovadora y acorde con las necesidades de los contextos que intervienen en la comunidad y en la educación por igual; por ejemplo, la inclusión real de lo femenino en oficios asociados a lo masculino.

flowchart LR
  A[Construccion
sentidos ya dados
roles de genero] --> B[Deconstruccion
lectura critica de
contradicciones] --> C[Reconstruccion
nuevos sentidos
innovadores e incluyentes]
  C -.->|proceso dialectico continuo| A

En las comunidades de estudiantes es fundamental fomentar las miradas de glocalización: la combinación entre lo que sucede en lo inmediato (local) y lo que acontece en el mundo globalizado. Esas dos miradas son distintas y complementarias para la construcción de sentidos en el proyecto educativo.

Igual que en el análisis de estructuras lingüísticas —donde el contexto tiene íntima relación con el texto—, en el pensamiento de la era global ya no se hace referencia a un contexto genérico: confluyen de manera simultánea al menos cuatro contextos para la construcción de percepciones sociales:

1. Contexto social.
2. Contexto económico.
3. Contexto político.
4. Contexto cultural.

Siempre pensados en el enfoque local al global para no perder de vista la glocalización. Es cuestión de ampliar la perspectiva y saber moverse desde distintos enfoques, sin olvidar el nivel de profundización: forma y fondo son importantes para desarrollar miradas críticas que contemplen la interculturalidad crítica y el pensamiento cuestionador. Considerar forma y fondo brinda puntos de vista más consistentes para la conformación de subjetividades com...