Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1° Secundaria (pág. 106)

ca no sólo el proceso formativo escolar,sino también incluye a otros escenarios y contextos.Es decir,"abrir los ojos alconociniento",es percibir,observar, describir, in terpretar, preguntar, reflexionar y analizar sobre lo que estáalrededor de cada sujeto. Dicho en otras palabras, es poder desarrollar una sensibilidad crftica a la realidad haciendo un análisis de los espacios y situaciones en diferentes niveles (micro, meso y macro). Así pues, la verdad no se reduce a un conjunto iúnico y fijo de palabras (Gergen y Gergen, 2oI I), sino que se opta por el diálogo, reconociendo la existencia de personas, cosas,vínculos y problematizando la cotidianidad. Por lo tanto, una sensibilidad critica se puede producir al menos de dos maneras:

1. Como ethos: como modo de vida en donde perm anentemente se percibe, observa yreflexiona sobre la cotidianidad.

2)Como inspiración,es decir,como acción momentánea que se desarrolla de acuerdo con las circunstancias vividas.

La estimulación de una sensibilidad critica permite el puente entre una curiosidad ingenua a una curiosidad epistemológica (Freire, 2oi 2) en donde la práctica docente es una práctica de investigación de inquietud indagadora,insatisfechae indócil.

Orientación práxica 2:Reflexionando la práctica

Otro sentido que dentro deluniverso mixe se leda al Wejen Kajen es"elejemplo transformador, o transformar por el ejemplo”(Comboni et al, 2oos).Cada maestra y maestro tiene concepciones especificas de cómo entiende y lleva a la práctica su ejercicio docente,un ejercicio politico-ideológico cargado de historias de vida, intereses, pasiones y convicciones. Por tal motivo,se plantea la consideración ética entre el vinculo pensar-h acer, en donde se sigue afianzando la relación en tre proyectos educativos y vida cotidiana.La idea es plantear ejercicios para la sistematización de la práctica docente a partir de una de las herramientas que ha cobrado relevancia en el ámbito educativo como lo es lanarración. Sistematizar la práctica docente conlleva a reconocer las experiencias de aprendizaje que se han cosech ado, cimentan do una posibilidad para enriquecer la form ación profesional del colectivo docente con la intención de seguir complejizando las prácticas adecuadas y corregir las prácticas que tienen áreas de oportunidad.

Seguir complejizando las prácticas adecuadas y corregir las prácticas que tienenáreas de oportunidad.

Docente

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