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El diagrama circular responde a lo anunciado al final de la página anterior ("dar origen a lo siguiente") y muestra el ciclo de la retroalimentación formativa. Fuente: Anijovich (2019).

flowchart TB
  A[Acciones para motivar] --> B[Acciones para ensenar]
  B --> C[Acciones para organizar]
  C --> D[Acciones para implementar y monitorear]
  D --> E[Acciones para documentar]
  E --> A

Las cinco acciones del ciclo son:

1. Acciones para motivar.
2. Acciones para enseñar.
3. Acciones para organizar.
4. Acciones para implementar y monitorear.
5. Acciones para documentar.

La trascendencia de vivir la cotidianidad con perspectiva crítica y aprender a dialogar —mediante la sensibilidad crítica, la reflexión, la práctica y la retroalimentación— recae no sólo en la práctica individual de la maestra o el maestro: también conlleva a "reflexionar sobre la propia historia, los habitus, la familia, la cultura, los gustos y aversiones, la relación con los demás, las angustias y obsesiones" (Perrenoud, en López y Medina, 2018, p. 17).

Estas pautas se dan desde un marco general que conduce a una caja de herramientas específica que permite a las y los maestros contemplar elementos para relacionar proyectos educativos y vida cotidiana.

Frente a saberes y conocimientos que han perdido sentido para los estudiantes, la enseñanza como práctica histórica requiere de una relación práxica que:

1. Se fundamente en la reflexión crítica.
2. Se concrete coherentemente en la acción pedagógica.
3. Sea atravesada por una dimensión ética, en donde se busca que...