Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1° Secundaria (pág. 117)

Selección generaciorce estralegias ce erseiarza

Finalmente, la vida cotidiana y sus sentidos sociales hay que reconstruirlos desde los tiempos históricos que se viven, con las contradicciones propias que implica considerar variables distintas en tiempos diversos y en representacion es del mundo también diferentes y llenas de incertidumbres por la época en que vivimos. Los pensamientos sistémicos y complejos son herramientas importantes para usarlas en la percepción e interpretación de sus fenómenos porque con ellos es posible identificar los componentes más importantes de la cotidianidad y las redes de interrelación de la combinación de sus variables.

Elreto está en que las percepciones y las interpretaciones de lavida cotidiana nos acerquen de manera critica a larealidad de las comunidades donde vivimos para hacer de la educación una actividad fun cional, amable y acorde para las y los estudiantes. Así pues, los vínculos entre los proyectos educativos y la vida cotidiana se configuran como un espacio de articulación de realidades emergentes (Granja Castro, 2oo6) donde los actores, las prácticas y los contextos están en constante moviniento mostrando una rnultidimensionalidad atravesada por distintos niveles discursivos, pero que en todo momento perm anece unarelación entre estructura y acontecer.Dicho de otro modo, los proyectos educativos, al retom ar distintas experiencias, configuran rasgos situados de las realidades que se viven en la cotidianidaddetodxs.*

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Fuente: Elaboración propia con base en Meirieu (2oo2).