Qué contemplan las orientaciones didácticas: docente, estudiante, escenario y pedagógicas

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Sin ejercicios. Cuatro lentes para elegir estrategias didácticas: condiciones del docente, estudiante como agente principal, escenario situado y criterios pedagógicos (ejes, recursos, evaluación y error como oportunidad).

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Solución — Página 114

Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 6. Libro de Educación Secundaria Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Página de guía docente sin ejercicios de alumno. Es la tabla anunciada en la página anterior para clarificar la selección de estrategias didácticas según cada escenario. Se transcribe y explica su contenido.

Contenido: tipos de orientaciones y qué contemplan

Respuesta: al diseñar una estrategia didáctica, el docente debe revisar cuatro lentes complementarios: sus propias condiciones y capacidades, el estudiante como agente principal, el escenario específico (aula, escuela, comunidad) y los criterios pedagógicos del Plan de Estudio 2022. La estrategia pertinente es la que satisface los cuatro lentes a la vez.

Orientaciones pensadas en la maestra o maestro: consideran condiciones de trabajo, tiempo y espacio; experiencia y capacidad reflexiva; materiales reciclables y económicos; grado de complejidad acotado al desarrollo biopsicosocial; participación de todos; consignas claras; ejercicios multisensoriales; diversas formas de expresión (textual, gráfica, kinésica); fomento de la autonomía y la metacognición.
Orientaciones pensadas en la o el estudiante: lo consideran agente principal del acto educativo; elementos lúdicos; entornos, prácticas y problemas cercanos a su realidad; saberes sociales y escolares previos; articulación de esos saberes con los curriculares; trabajo dentro y fuera del aula; elementos motivadores; formas, ritmos y procesos de aprendizaje; estimulación de habilidades básicas del pensamiento (observar, comparar, relacionar, clasificar, ordenar).
Orientaciones pensadas en el escenario: actividades situadas en aula, escuela y comunidad; recursos simbólicos y materiales del escenario; situaciones, fenómenos y problemas reales; interacción y colaboración; participación de actores internos y externos; difusión del proceso y resultado; transformación del escenario; relación entre realidades dentro y fuera de la escuela; fortalecimiento de la identidad individual y colectiva y del sentido de pertenencia socioterritorial.
Orientaciones pedagógicas: utilización de los 7 Ejes articuladores que se trabajan en el Plan de Estudio 2022; recursos físicos y digitales según el escenario y el contexto sociogeográfico; diálogo como medio para generar vínculos pedagógicos; evaluación diagnóstica, formativa y sumativa; los errores estudiantiles como oportunidad para el aprendizaje.

Contenido de la página

Tipo de orientación	Contempla
Pensadas en la maestra o maestro	- las condiciones concretas de trabajo, de tiempo y de espacios disponibles - la experiencia y capacidad reflexiva del docente - el uso de materiales reciclables, económicos y de viable adquisición - el grado de complejidad, acotado por el factor del desarrollo biopsicosocial de las y los estudiantes - la participación de todos los estudiantes, a nivel individual y colectivo - procedimientos, consignas, instrucciones o reglas claras y precisas - ejercicios multisensoriales - el trabajo con diversas formas de expresión: textual, gráfica, kinésica, entre otras - el fomento a la autonomía del estudiante, así como procesos de metacognición
Pensadas en la o el estudiante	- al estudiante como agente principal del acto educativo - elementos lúdicos para que resulte agradable su ejecución - entornos, prácticas y problemas allegados a la realidad de los estudiantes - los saberes sociales y escolares previos - la articulación de saberes previos con contenidos curriculares - el trabajo, tanto dentro como fuera del aula - elementos que motiven e inspiren el aprendizaje - formas, ritmos y procesos de aprendizaje - la estimulación de habilidades básicas del pensamiento como observar, comparar, relacionar, clasificar, ordenar, entre otras
Pensadas en el escenario	- actividades situadas en el respectivo escenario: aula, escuela, comunidad - el uso de distintos recursos simbólicos y materiales del escenario específico - la identificación de situaciones, fenómenos y problemas reales del escenario - distintas formas de interacción, entre ellas la colaboración y el compartir con las demás personas - la participación de actores internos y externos a cada escenario - la difusión del proceso y el resultado alcanzado - la transformación del respectivo escenario - la relación entre distintas realidades y espacios dentro y fuera de la escuela - el fortalecimiento de la identidad individual, colectiva, así como el sentido de pertenencia socio-territorial
Pedagógicas	- la utilización de los 7 Ejes articuladores que se trabajan en el Plan de Estudio 2022 - la utilización de recursos físicos y digitales, de acuerdo con las características del escenario educativo y el contexto sociogeográfico - al diálogo como medio para la generación de vínculos pedagógicos - diferentes procesos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa - los errores estudiantiles como oportunidad para el aprendizaje

Fuente: elaboración propia con base en Rockwell y Rebolledo (2016).

Tabla

Tipo de orientación	Contempla
Pensadas en la maestra o maestro	Condiciones de trabajo y tiempo; experiencia reflexiva; materiales reciclables; complejidad según desarrollo biopsicosocial; participación de todos; consignas claras; ejercicios multisensoriales; expresión textual, gráfica y kinésica; autonomía y metacognición
Pensadas en la o el estudiante	Agente principal; elementos lúdicos; realidad cercana; saberes previos; articulación con contenidos; trabajo dentro y fuera del aula; motivación; ritmos de aprendizaje; habilidades del pensamiento
Pensadas en el escenario	Actividades en aula, escuela, comunidad; recursos del escenario; problemas reales; colaboración; actores internos y externos; difusión; transformación del escenario; identidad y pertenencia socioterritorial
Pedagógicas	7 Ejes articuladores del Plan de Estudio 2022; recursos físicos y digitales; diálogo y vínculos pedagógicos; evaluación diagnóstica, formativa y sumativa; error como oportunidad

Diagrama

flowchart TD
    E[Estrategia didáctica] --> A[Orientaciones pensadas en la maestra o maestro]
    E --> B[Orientaciones pensadas en la o el estudiante]
    E --> C[Orientaciones pensadas en el escenario]
    E --> D[Orientaciones pedagógicas]

Glosario (4)

Metacognición
Actividad situada
Pertenencia socioterritorial
Ejercicio multisensorial

Temas y conceptos clave

Selección de estrategias didácticasOrientaciones pedagógicasEscenarios de aprendizajedesarrollo biopsicosocialsaberes previosactividades situadaspertenencia socioterritorialevaluación diagnóstica, formativa y sumativaerror como oportunidad

Fuentes y referencias

Rockwell y Rebolledo (2016)

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Docente

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Orientaciones pensadas en la maestra o maestro	Orientaciones pensadas en la o el estudiante	Orientaciones pensadas en el escenario	Orientaciones pedagógicas
Contempla: -las condiciones concretas de trabajo, de tiempo	Contempla: - al estudiante como agente principal del acto	Contempla: -actividades situadas enn elrespectivo	Contempla: -la utilización delos 7 Ejes articulla dores
y de espacios disponibles. -la experienciay capacidad reflexiva del docente.	educativo. -elementos lidicos para que resulte agradable su ejecución.	escenario: aula, escuela, comunidad. - el uso de distintos recursos simbólicos y materiales	que se trabajan el el Plan de Estudio 2022. -la utilización de recursos fi'sicos
-el uso de materiales reciclables, económicos y de	-entornos, prácticas y problemas	delescenario especifico. -laidentificación de situaciones,	y digitales, de acuerdo con las características del escenario educativoy
viable adquisición. - el grado de complejidad, acotado por el factor del desarrollo	allegados ala realidad de los estudiantes. -los saberes sociales y escolares previos.	fenómenos y problemas reales del escenario. -distintas formas de interacción, entre	el contexto sociogeografico. -al diálogo como medio para la
biopsicosocial de las y los estudiantes. -la participación de todos los estudiantes, a nivel individual y colectivo.	-la articulación de salberes previos con contenidos cuirriculares. -el trabajo, tanto	ellas la colaboración y el compartir con las demáspersoinas. -la participación de actores internos	generación de vínculos pedagógicos. - diferentes procesos de evaluación:
-procedimientos, coinsiginas, instrucciones o reglas claras y	dentro como fuera del aula. -elementos que motiven	y externos a cada esceinario. -la difusión del proceso yel resultado alcainzado.	diagnóstica, fomativa y suimativa. -los errores estudiantiles
precisas. -ejercicios multisensoriales.	e inspiren el aprendizaje. -formas, ritmos	- la transformación delrespectivo escenario.	como oportunidad
	aprendizaje.


	y procesos de		para el
-el trabajo con		-la relación entre	aprendizaje.
diversas fomas de expresion:textual,	-la estimulación	distintas realidades y espacios dentroy




gráfica, kinésica,	de lhabilidades
		fuera de la escuela.

entre otras.	básicas del


	pensamiento	- el fortalecimiento


- el fomento a la
		de la identidad
	como observar,


autonomia del
		individual, colectiva,
	comparar,




estudiante, así


	relacionar,
		asícomo el sentido








como procesos de metacognición.	clasificar, ordennar, entre otras.	de pertenencia socio-territorial.