Libro de Un Libro Sin Recetas para la Maestra y el Maestr 1 EGB

SEP/CONALITEG

136/202

La evaluación formativa como proceso situado y sus ocho características

📄 teoria otro 🎓 secundaria · 1° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

Página 136

136 de 202

Anterior Página 136 / 202 Siguiente

Respuesta rápida

Sin ejercicios. Contenido explicado: evaluación como proceso sistemático, evaluación formativa situada centrada en desempeños reales y sus 8 características (procesos, coherencia, significatividad, responsabilidad, vínculo real, logros diferenciados, auto/coevaluación, instrumentos diversos).

📚 theory otro ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 136

Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 6. Libro de Educación Secundaria Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Página teórica sin ejercicios. Se explica el contenido con rigor.

Contenido teórico explicado

Definición de evaluación. La evaluación es un proceso sistemático que integra un conjunto de acciones que se influyen o definen recíprocamente y que, a su vez, forman parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Propósito de la evaluación formativa. Valorar el logro del estudiante y proporcionarle información sobre su desempeño a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje a fin de que mejore. Para que sea verdaderamente formativa, la evaluación debe ser congruente con una enseñanza situada: deben proponerse estrategias e instrumentos que evalúen aprendizajes en el contexto del aprendiz y se centren en el desempeño.
Evaluar el desempeño. Implica que el estudiante demuestre conocimientos, habilidades o actitudes en la realización de actividades en el contexto real o realista de aplicación de lo aprendido. Deben crearse escenarios que reproduzcan en el aula lo que acontece en la realidad, considerando a la familia, a la escuela y a la comunidad. La evaluación formativa es necesariamente situada: la construcción del programa y su evaluación deben ser experienciales y basados en actividades que aproximen de forma crítica al estudiante a la realidad, donde pueda mostrar conocimientos, habilidades y actitudes en acción.

Ejercicio 4

Ocho características de la evaluación formativa:

Enfatizar la evaluación de los procesos de aprendizaje.
Buscar la coherencia entre las situaciones de aprendizaje y de evaluación.
Valorar la significatividad del aprendizaje.
El estudiante debe ser responsable de su aprendizaje.
Vincular lo aprendido con situaciones reales o realistas.
Diferenciar los logros de cada uno de los estudiantes.
Integrar la auto y la coevaluación.
Hacer uso de diversos instrumentos de evaluación.
Enlace a las etapas. Visualizar la evaluación como proceso implica plantear las distintas etapas que la conforman, aplicables a todos los procesos evaluativos pero cruciales en la evaluación del aprendizaje por su impacto y dinamismo. Las etapas clave se describen en la página siguiente.

Contenido de la página

La evaluación es un proceso sistemático que integra un conjunto de acciones que se influyen o definen recíprocamente, y que a su vez forman parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.

La evaluación formativa tiene como propósito valorar el logro del estudiante y proporcionarle información sobre su desempeño a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje a fin de que mejore. Para que sea verdaderamente formativa, la evaluación debe ser congruente con una enseñanza situada. Es decir, deben proponerse estrategias e instrumentos que evalúen aprendizajes en el contexto del aprendiz y se centren en el desempeño.

Evaluar el desempeño implica que el estudiante demuestre conocimientos, habilidades o actitudes en la realización de actividades en el contexto real o realista de aplicación de lo aprendido. Es así que deben crearse los escenarios que reproduzcan en el aula lo que acontece en la realidad, considerando a la familia, a la escuela y a la comunidad. Es decir, la evaluación formativa es necesariamente situada, donde la construcción del programa y su evaluación deben ser experienciales y basados en actividades que aproximen de forma crítica al estudiante a la realidad en donde pueda mostrar conocimientos, habilidades y actitudes en acción.

La evaluación formativa debe reunir las siguientes características:

Enfatizar la evaluación de los procesos de aprendizaje.
Buscar la coherencia entre las situaciones de aprendizaje y de evaluación.
Valorar la significatividad del aprendizaje.
El estudiante debe ser responsable de su aprendizaje.
Vincular lo aprendido con situaciones reales o realistas.
Diferenciar los logros de cada uno de los estudiantes.
Integrar la auto y la coevaluación.
Hacer uso de diversos instrumentos de evaluación.

Visualizar la evaluación como proceso implica plantear las distintas etapas que la conforman y que, si bien son aplicables en todos los procesos evaluativos, se vuelven cruciales cuando nos referimos a la evaluación del aprendizaje no sólo por su impacto, sino por su dinamismo. Las etapas clave se describen a continuación:

Glosario (4)

Evaluación situada: Evaluación congruente con una enseñanza situada: evalúa aprendizajes en el contexto del aprendiz, centrada en el desempeño.
Desempeño: Demostración de conocimientos, habilidades o actitudes en la realización de actividades en el contexto real o realista de aplicación de lo aprendido.
Contexto realista: Escenario que reproduce en el aula lo que acontece en la realidad, considerando familia, escuela y comunidad.
Coevaluación: Evaluación mutua entre pares que complementa la autoevaluación dentro de la evaluación formativa.

Temas y conceptos clave

La evaluación como proceso sistemáticoLa evaluación formativa como evaluación situadaCaracterísticas de la evaluación formativaproceso sistemáticoenseñanza situadadesempeñocontexto real o realistaconocimientos, habilidades y actitudesautoevaluacióncoevaluacióninstrumentos de evaluación

¿Te fue útil esta página?

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es la evaluación formativa y cuál es su propósito?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué significa evaluar el desempeño en contexto real?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cuáles son las características de una evaluación formativa?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Conocer la distinción entre evaluación tradicional y alternativa
• Saber qué es el proceso de enseñanza-aprendizaje

Siguiente tema sugerido

Continuar con las etapas clave de la evaluación formativa en la página siguiente

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2110 caracteres

La evaluación es un proceso sistemático que integra un conjunto de acciones que se influyen o definen reciprocamente, y que a su vez forman parte del proceso de enseñ anza-aprendizaje.

La evaluación formativa tiene como propósito valorar el logro del estudiante y proporcionarle información sobre su desempeno a lo largo del proceso de enseni anza-apren dizaje a fin de que mejore. Para que seaverdaderamente formativa, la evaluación debe ser congruente con una ensenanza situada. Es decir, deben proponerse estrategias e instrumentos que evalíen aprendizajes en el contexto del aprendiz y se centren en el desempeño.

Evaluar el desempeno implica que el estu diante demuestre con ocimientos, habilidades o actitudes en la realización de actividades en el contexto real o realista de aplicación de lo aprendido. Es así que deben crearse los escenarios que reproduzcan en el aula lo que acontece en la realidad, considerando a lafanilia, a la escuelay a la comunidad.Esdecir, la evaluación formativa es necesariarnente situada, donde la construcción del programay su evaluación deben ser experienciales y basados en actividades que aproximen de forma crítica al estu diante a la realidad en donde pueda mostrar conocimientos, habilidades y actitudes en acción.

La evaluación formativa debe reunir las siguientes caracteristicas:

Enfatizar la evaluación de los procesos de apren dizaje.

Buscar la coherencia entre las situaciones de aprendizaje y de evaluación.

Valorar la significatividad del apren dizaje.

El estudiante debe ser responsable de su aprendizaje.

Vincular lo apren dido con situaciones reales o realistas.

Diferen ciar los logros de cada uno de los estudiantes.

Integrarla auto y la coevaluación.

Hacer uso de diversosinstrumentos de evaluación.

Visualizar la evaluación como proceso implica plantear las distintas etapas que la conforman y que, si bien son aplicables en todos los procesos evaluativos, se vuelven cruciales cuando nos refer imos a la evaluación del apren.dizaje no sólo por su impacto, sino por su dinamismo. Las etapas clave se describen acontinuación:

Docente

135*

Páginas cercanas