Evaluación situada, enseñanza como tejido de relaciones y emancipación

Página de orientación pedagógica (guía docente); no contiene ejercicios. Se explica el contenido con rigor.

Reconocer el potencial formativo del estudiante

1. La labor docente debe fomentar en los estudiantes el reconocimiento de su potencial formativo, avanzando a su propio ritmo y visión del entorno.
2. Debe conducirlos hacia el logro de sus objetivos mediante experiencias de aprendizajes satisfactorias a nivel personal.
3. Este proceso estimula su motivación y disposición por aprender y conocer; además, retroalimenta en una espiral positiva.

La evaluación formativa no tiene formato único

Por lo anterior, un tema importante es que la evaluación formativa no se pueda realizar mediante un formato único: cada evaluación debe estar situada en el momento de la actividad o tarea que se esté llevando a cabo.

Cita destacada (Contreras y Quiles-Fernández, 2017)

"La enseñanza es un tejido de relaciones que cobra sentido cuando el saber didáctico de las maestras y los maestros se vincula con experiencias significativas de las y los estudiantes, particularmente aquellas que nacen de lo vivido y llaman a la reflexión y el asombro."

La evaluación formativa como vía hacia una educación emancipatoria

1. Avanzar en las tareas de la evaluación formativa implica promover una educación emancipatoria que forme a niñas y niños como seres pensantes-críticos-reflexivos, sensibles ante los problemas de su entorno.
2. Desarrolla una conciencia de sí mismos y de su realidad; es un ejercicio individual y colectivo que requiere integrar experiencia, conocimiento y reflexión.
3. Es pertinente establecer prácticas educativas que favorezcan la emancipación de todxs los agentes educativos (estudiantes, maestros, padres de familia, directivos, entre otros).
4. Fin: que puedan realizar un acto consciente y tomar un posicionamiento (locus) ante la vida y sus dimensiones sociales, económicas, éticas y políticas.

La emancipación según Marlene Romo (Diccionario Iberoamericano de Filosofía de la Educación, 2016)

La emancipación de los educandos en este nuevo siglo:

• Ha de estar incluida en la posibilidad de aceptar lo diverso.
• Debe potenciar a los sujetos para comprender y participar de lo pluricultural y lo pluriétnico.
• Ha de permitir conocer y transformar la vida propia y el espacio social.
• Una educación para la liberación y la autonomía forma parte de la reflexión racional, pero también de la percepción de lo no racional y del uso de la imaginación.
• Permite asociar el mundo natural, la cultura, la política y la economía como procesos relacionados.

Respuesta: Cada evaluación debe situarse en su tarea concreta; su fin último es emancipador: sujetos críticos y reflexivos con un locus propio ante la vida, capaces de aceptar la diversidad y transformar su realidad.