Reflexiones en torno a la creación de didácticas decoloniales
Respuesta rápida
Sin ejercicios: presentación del apartado sobre didácticas decoloniales — epistemologías otras, Sur global como metáfora de opresión y anunciado del grupo modernidad/colonialidad.
Solución — Página 174
Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 6. Libro de Educación Secundaria Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Esta página no contiene ejercicios: abre un apartado teórico de la guía docente (página impresa 173). Se explica su contenido con rigor.
Objetivo del apartado
Proponer a los docentes de educación básica mexicana elementos de referencia para desarrollar procesos didácticos enmarcados en la pedagogía decolonial. Estos procesos deben coadyuvar a que las niñas y los niños:
- Desplieguen procesos de reflexión, autonomía y crítica en el marco de la diversidad sociocultural de México.
- Visibilicen y den voz a otras formas de concebir, entender y decir el mundo.
El recorrido del apartado será: (1) aspectos generales del giro decolonial, enmarcado en las llamadas epistemologías otras o epistemología del Sur; (2) notas de la pedagogía decolonial; (3) palabras sobre la didáctica decolonial.
Las epistemologías otras
El texto aclara que lo que sigue no pretende ser una exposición doctrinal, teórica o definitiva: solo traza líneas de reflexión, recuerda lugares y trae al presente las palabras de otras personas que han reflexionado sobre los procesos decolonizadores de la educación. La pretensión es invitar a los docentes a pensar, repensar y construir sus propias didácticas en el marco de la reivindicación del sur global, para transgredir el paradigma de imposición epistémica occidental de la sociedad globalizada actual.
El Sur global
Crear procesos didácticos que ayuden a aprender que existe el Sur, que posibiliten migrar hacia el Sur, y aprender a partir del Sur y con el Sur. La expresión "el Sur global" es una metáfora del sufrimiento humano causado por las grandes formas de opresión (capitalismo, colonialismo, patriarcado, feminicidio, entre otras). Esta perspectiva permite repensar el mundo a partir de saberes y prácticas otras que desafían los intentos de:
- Epistemicidio: exterminio de saberes no occidentales.
- Linguicidio: exterminio de lenguas.
- Etnocidio: exterminio de pueblos y culturas.
Cierre y transición
La página termina anunciando que la temática de la pedagogía decolonial en América Latina está envuelta en las propuestas del grupo de investigación modernidad/ (colonialidad, cuyo nombre completo continúa en la página siguiente).
Contenido de la página
Reflexiones en torno a la creación de didácticas decoloniales
El presente apartado tiene como objetivo principal proponer a los docentes de educación básica mexicana algunos elementos que puedan servirles de referentes para desarrollar procesos didácticos enmarcados en la pedagogía decolonial. Estos procesos deben coadyuvar a que las niñas y los niños desplieguen procesos de reflexión, autonomía y crítica en el marco de la diversidad sociocultural de nuestro país, y a la vez visibilicen y den voz a otras formas de concebir, entender y decir el mundo. Para alcanzar dicho objetivo, es necesario recordar aspectos generales del giro decolonial, enmarcado en las llamadas epistemologías otras o, más brevemente para algunos, en la epistemología del Sur. Posteriormente, se hará referencia a notas de la pedagogía decolonial y, por último, se presentarán algunas palabras sobre la didáctica decolonial.
En el contexto de las epistemologías otras, cabe señalar que lo que sigue a continuación no pretende ser una exposición doctrinal, teórica o definitiva. Sólo se intenta trazar líneas de reflexión, recordar lugares, traer a nuestro presente las palabras de otrxs que han reflexionado sobre los procesos decolonizadores de la educación. En ese sentido, las líneas que siguen no tienen otra pretensión que invitar a los docentes a pensar, repensar y construir sus propias didácticas en el marco de la reivindicación del sur global para transgredir el paradigma de imposición epistémica occidental de la sociedad globalizada actual.
En otras palabras, crear procesos didácticos que ayuden a aprender que existe el Sur, que nos posibiliten a migrar hacia el Sur, pero que, además, nos ayuden a aprender a partir del Sur y con el Sur. Recordemos que la expresión "el Sur global" es una metáfora del sufrimiento humano causado por las grandes formas de opresión (capitalismo, colonialismo, patriarcado, feminicidio, entre otras) que posibilita repensar el mundo a partir de saberes y prácticas otras que desafían los intentos de epistemicidio, linguicidio y etnocidio.
La temática de la pedagogía decolonial en América Latina se encuentra envuelta en las propuestas del grupo de investigación modernidad/ (continúa).
Glosario (6)
- Giro decolonial
- Corriente de pensamiento que problematiza la colonialidad del saber y el poder heredada de la colonización.
- Epistemologías otras
- Saberes fuera del canon occidental; también llamada epistemología del Sur.
- Sur global
- Metáfora del sufrimiento humano causado por las grandes formas de opresión (capitalismo, colonialismo, patriarcado, feminicidio, entre otras).
- Epistemicidio
- Exterminio o invalidación de saberes distintos al occidental hegemónico.
- Linguicidio
- Exterminio de lenguas, típicamente por imposición de una lengua hegemónica.
- Etnocidio
- Destrucción de la cultura y forma de vida de un pueblo o etnia.
Temas y conceptos clave
Fuentes y referencias
- Grupo de investigación modernidad/colonialidad
Preguntas que la gente también hace
¿Qué es la pedagogía decolonial?
¿Qué significa el Sur global?
¿Qué son las epistemologías otras?
- • Nociones básicas de interculturalidad y diversidad sociocultural de México
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2231 caracteres
Reflexiones en torno a la creación de didácticas decoloniales
El presente apartado tiene como objetivo prin cipal proponer a los docentes de educación básica mexicana algunos elementos que puedan servirles de referentes para desarrollar procesos didácticos enmarcados en la pedagogía decolonial. Estos procesos deben coadyuvar a que las nin as y los ninos desplieguen procesos de reflexión, autonomía y critica en el marco de la diversidad sociocultural de nuestro país, y a la vez visibilicen y den voz a otras formas de concebir, entender y decir el mundo. Para alcanzar dicho objetivo, es necesario recordar aspectos gen erales del giro decolonial, enmarcado en las llamadas epistemologfas otras o, más brevemente para algunos, en la epistemología del Sur. Posteriormente, se hará referencia a notas de la pedagogia decolonial y, por úíltimo, se presentarán algunas palabras sobre la didáctica decolonial.
En el contexto de las epistemologias otras, cabe senalar que lo que sigue a continuación no pretende ser una exposición doctrin al, teórica o definitiva.Sólo se intenta trazar lineas de reflexión, recordar lugares, traer a nuestro presente las palabras de otrxs que han reflexionado sobre los procesos decolonizadores de la educación. En ese sentido, las líneas que siguen no tienen otra pretensión que invitar a los docentes a pensar, repensar y construir sus propias didácticas en el marco de lareivin dicación del sur global para tr an sgredir el paradigma de imposición epistémica occidental de la sociedad globalizada actual.
En otras palabras, crear procesos didácticos que ayuden a aprender que existe el Sur, que nos posibiliten a migrar hacia el Sur, pero que, además,nos ayuden a aprender a partir del Sur y con el Sur. Recordemos que la expresión "el Sur global" es una metáfora del sufrimiento humano causado por las gr andes form as de opresión (capitalismo, colonialismo, patriarcado,fem inicidio, entre otras) que posibilita repen sar el mundo a partir de saberes y prácticas otras que desafian los intentos de epistemicidio, lingiicidio y etnocidio.
La temática de la pedagogía decolonial en América Latina se encuentra envuelta en las propuestas del grupo de investigación modernidad/
Docente
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