La "didáctica otra": una opción educativa decolonial

Esta página del libro del docente no contiene ejercicios; es un texto teórico de fundamentación pedagógica que se transcribe y explica con rigor.

Explicación del contenido

El texto retoma una idea final del apartado anterior: los planteamientos presentados ("reglas") no son una configuración normativa, no representan un saber universal ni constituyen una verdad absoluta. A partir de ahí desarrolla tres ideas centrales:

Se define como la heterogeneidad en las maneras de formar, enseñar y evaluar dentro de la realidad educativa colonial. El autor subraya que se habla de una didáctica "otra" —no "nueva" ni de un modelo pedagógico emergente que supere a los anteriores— porque pensar en términos de novedad o superación reproduce la lógica moderna/colonial del progreso lineal. Esta didáctica facilita una narrativa en clave decolonial que considera:

• las historias coloniales solapadas,
• la diferencia colonial,
• las historias locales cuyo potencial educativo-formativo ha sido ocultado, negado o ignorado.

La noción busca configurar una mirada no lineal de los modelos y estrategias de enseñanza: pretende eliminar la idea moderna/colonial de que los paradigmas educativos se suceden unos a otros, reemplazando y superando a los anteriores. La "didáctica otra" reconoce la diferencia colonial que caracteriza la ontología de la educación, es decir, la diversidad en la configuración del conocimiento y en la formación del sujeto. El fin es superar el monismo epistémico (la existencia de un único saber válido) y permitir la decolonialidad de las identidades.

No es un conjunto de estrategias de enseñanza, ni un nuevo modelo pedagógico, ni un método universal que pretenda ser la panacea o el camino verdadero que supere todas las formas previas de educar, enseñar y evaluar. Es "otra opción", tan válida como las existentes: una opción educativa decolonial que configura una nueva narrativa, un nuevo discurso y una nueva forma de pensar y de educar, diferenciada de los modelos y estrategias configurados por los enfoques y paradigmas modernos.