Realicen, en comunidad y con apoyo del docente, un ejercicio de retroalimentación sobre los textos leídos en público.

1. Reúnan los textos o lecturas que cada equipo o estudiante presentó en voz alta.
2. Formen parejas o círculos de trabajo donde cada participante reciba comentarios de sus compañeros.
3. Apunten de forma objetiva tanto fortalezas como aspectos por mejorar (claridad, pronunciación, ritmo, expresión oral).
4. Elaboren una lista de retroalimentación con al menos un aspecto positivo y uno de mejora por cada texto.

Respuesta orientativa: Cada estudiante debe obtener una ficha de retroalimentación con comentarios concretos y sugerencias accionables sobre su lectura en voz alta.

Verifiquen y comenten acerca de los textos que leyeron en público y respondan las siguientes preguntas.

En asamblea, comenten sus respuestas y participen contribuyendo con observaciones adecuadas a fin de mejorar sus trabajos.

1. Formen el círculo de asamblea con todos los integrantes del grupo.
2. Cada equipo comparte las respuestas obtenidas en el ejercicio 2.
3. Los demás participantes aportan observaciones constructivas: primero lo positivo, luego una sugerencia.
4. Anoten en una hoja las sugerencias más útiles para cada trabajo.

Respuesta orientativa: Al terminar, cada equipo debe contar con al menos dos o tres sugerencias concretas y amables de sus compañeros para mejorar su texto y su lectura en voz alta.

Platiquen sobre lo que sintieron al realizar la actividad. Compartan sugerencias para valorar las variantes lingüísticas del país y hacerlas parte de la cotidianidad.

1. Cada estudiante comparte libremente cómo se sintió al leer en público y recibir retroalimentación (nervios, orgullo, aprendizaje, empatía).
2. Recojan propuestas para valorar las variantes lingüísticas, por ejemplo:
   • Crear un glosario de palabras regionales del lugar.
   • Invitar a hablantes de otras regiones o de lenguas originarias a compartir sus expresiones.
   • Usar modismos locales en actividades cotidianas del aula (avisos, carteles, cuentos).
   • Grabar audios con distintas variantes y compartirlos en la comunidad escolar.
3. Eligan las sugerencias más viables para llevarlas a la práctica.

Respuesta orientativa: Los estudiantes suelen sentir nerviosismo al inicio, pero también satisfacción y confianza al recibir comentarios respetuosos. Entre las sugerencias destacan: documentar y difundir modismos locales, incluir expresiones regionales en el diario del aula, organizar mesas de intercambio lingüístico y respetar la variedad de habla en las participaciones sin corregirla de forma despectiva.

Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para conocer, valorar y preservar las variantes lingüísticas de México.

1. Reúnan los acuerdos tomados en la asamblea (ejercicio 3) y en la plática de sugerencias (ejercicio 4).
2. Redacten entre 3 y 5 acuerdos claros, breves y comprometedores, usando verbos en infinitivo o en presente.
3. Firma o firma colectiva del grupo para avalar los acuerdos.

Respuesta orientativa (ejemplo de acuerdos):

1. Respetaremos las formas de hablar de todas las personas del grupo, sin burlarnos ni corregir de forma despectiva.
2. Recopilaremos y publicaremos un glosario con palabras y expresiones de nuestra región.
3. Invitaremos a la comunidad a compartir sus variantes lingüísticas (dichos, canciones, relatos).
4. Usaremos las expresiones locales en nuestras escrituras y proyectos de aula cuando sea adecuado.
5. Distinguiremos entre la norma culta formal y las variantes regionales, valorando ambas.