Intercambien opiniones a través de la dinámica "telaraña": círculo, temas, comentarios con fuentes, selección de tema y uso del estambre.

Formar el círculo (paso a) Enunciar temas de interés social o científico (paso b) Comentar conocimientos previos e indicar fuentes (paso c) Seleccionar un tema (paso d) Tomar el estambre y pasar el hilo tras opinar, formando la telaraña (paso e)

Libro de Nuestro Libro de Proyectos 2 EGB

SEP/CONALITEG

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Opiniones y posturas en los textos de divulgación científica y periodística

📄 ejercicios lengua-y-literatura 🎓 secundaria · 2° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Nube con definición, características, funciones y ejemplos de los textos. 2) Preguntas del grupo sobre noticia, reportaje, fuentes y estructura. 3) Telaraña: círculo, temas sociales/científicos, fuentes comentadas, tema elegido y red de estambre.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 33

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

En comunidades, tracen en sus cuadernos una nube y escriban en ella lo que conocen sobre los textos periodísticos o de divulgación científica, así como su definición, características, funciones y ejemplos.

Se dibuja una nube en el cuaderno con el concepto central en medio: "Textos periodísticos y de divulgación científica".
En las ramas se anota la definición: son textos que informan sobre hechos de actualidad (periodísticos) o explican descubrimientos y conocimientos científicos a un público general (divulgación), con la intención de informar y formar opinión.
Se agregan las características: objetividad, claridad, precisión, lenguaje accesible, estructura de titular-lead-desarrollo, citas y fuentes verificables.
Se anotan las funciones: informar, explicar, formar opinión, sensibilizar y promover valores.
Se incluyen ejemplos: notas de periódico, reportajes, artículos de revistas de ciencia, noticias de televisión, blogs de divulgación.

Respuesta orientativa: La nube contendrá en el centro "Textos periodísticos y de divulgación científica" y, en sus ramas, definición (textos que informan sobre hechos o explican ciencia de forma accesible), características (objetividad, claridad, precisión, fuentes citadas), funciones (informar, explicar, formar opinión) y ejemplos (notas de periódico, reportajes, artículos de divulgación científica).

Ejercicio 2

En asamblea, con la orientación de su maestra o maestro, compartan sus producciones y anoten qué quieren conocer de los textos periodísticos o de divulgación científica.

Cada integrante presenta su nube al grupo.
Se comparan las definiciones, características, funciones y ejemplos propuestos.
Se redactan las dudas o intereses del grupo, por ejemplo: ¿cómo se verifica una fuente?, ¿qué diferencia hay entre noticia y reportaje?, ¿cómo se escribe un titular atractivo?, ¿qué estructura tiene un artículo de divulgación?
Estas preguntas se anotan en un pliego para guiar los siguientes proyectos.

Respuesta orientativa: Tras compartir las nubes, el grupo anota preguntas como: ¿cuál es la diferencia entre noticia y reportaje?, ¿cómo se estructura un artículo de divulgación?, ¿cómo se citan las fuentes de manera confiable?, ¿qué hace que un texto sea imparcial?, ¿cómo adaptar el lenguaje científico a lectores no especializados?

Ejercicio 3

Intercambien opiniones a través de la dinámica "telaraña"; para ello, realicen lo siguiente:

Parte 3.a

Formen un círculo con todos los integrantes.

Respuesta orientativa: Todos los integrantes se colocan de pie formando un círculo, con un estudiante al centro sosteniendo la madeja de estambre.

Parte 3.b

Enuncien temas de interés social o de carácter científico relacionados con una vida saludable o libre de violencia; también, enuncien temas de ciencia, tecnología, avances o logros de su comunidad y hechos que generen alarma, desconcierto o indignación.

Respuesta orientativa: Ejemplos de temas: beneficios del ejercicio físico y la alimentación equilibrada; prevención del acoso escolar; campañas de vacunación en la comunidad; nuevos parques o bibliotecas locales; contaminación del río cercano; avances tecnológicos de la escuela; accidentes de tránsito en el barrio; innovaciones agrícolas de los productores locales.

Parte 3.c

Comenten la información y los conocimientos previos que tienen sobre los temas e indiquen de qué fuentes obtuvieron los datos.

Respuesta orientativa: Cada estudiante comparte lo que sabe y señala la fuente: noticieros, periódicos locales, páginas oficiales de salud, charlas de la comunidad, revistas de divulgación, experiencia personal o conversaciones familiares. Se anotan las fuentes para evaluar su confiabilidad.

Parte 3.d

Seleccionen alguno de los temas.

Respuesta orientativa: El grupo elige por consenso el tema más relevante o el que mayor interés despierte, por ejemplo: "Cómo promover una vida saludable libre de violencia en nuestra comunidad".

Parte 3.e

Tomen una madeja de estambre, hilo o material similar.

Respuesta orientativa: El estudiante del centro toma la madeja, pronuncia su opinión o aportación sobre el tema elegido, lanza el hilo a otro integrante sosteniéndolo firmemente y así sucesivamente, formando una telaraña que simboliza la red de opiniones e interdependencia del grupo.

Respuesta

La dinámica telaraña permite visualizar, mediante la red de estambre, cómo se conectan las opiniones, fuentes y temas de interés del grupo, definiendo así la dirección del proyecto periodístico o de divulgación.

Contenido de la página

Opiniones y posturas en los textos de divulgación científica y periodística

En este proyecto, escribirás un texto periodístico o de divulgación científica; para ello, analizarás las características de éstos. Además, realizarás una campaña de difusión para promover una cultura de paz (rechazo a la violencia), una vida saludable y una sana convivencia.

Identificación

En comunidades, tracen en sus cuadernos una nube y escriban en ella lo que conocen sobre los textos periodísticos o de divulgación científica, así como su definición, características, funciones y ejemplos.
En asamblea, con la orientación de su maestra o maestro, compartan sus producciones y anoten qué quieren conocer de los textos periodísticos o de divulgación científica.
Intercambien opinions a través de la dinámica "telaraña"; para ello, realicen lo siguiente:
- a) Formen un círculo con todos los integrantes.
- b) Enuncien temas de interés social o de carácter científico relacionados con una vida saludable o libre de violencia; también, enuncien temas de ciencia, tecnología, avances o logros de su comunidad y hechos que generen alarma, desconcierto o indignación.
- c) Comenten la información y los conocimientos previos que tienen sobre los temas e indiquen de qué fuentes obtuvieron los datos.
- d) Seleccionen alguno de los temas.
- e) Tomen una madeja de estambre, hilo o material similar.

Ejemplos resueltos

Dinámica telaraña: enunciar temas de interés social o científico y seleccionar uno.

Formar el círculo. 2. Proponer temas (vida saludable, prevención de violencia, logros de la comunidad, hechos que generan alarma). 3. Comentar conocimientos previos y fuentes. 4. Seleccionar un tema por consenso. 5. Con el estambre, cada participante lanza el hilo al siguiente tras opinar, formando la telaraña.

Tabla

Elemento	Contenido en la nube
Definición	Textos que informan sobre hechos o explican ciencia para público general
Características	Objetividad, claridad, precisión, fuentes citadas
Funciones	Informar, explicar, formar opinión, sensibilizar
Ejemplos	Notas, reportajes, artículos de divulgación

Diagrama

mindmap
  root((Textos periodísticos y de divulgación científica))
    Definición:::def
      Información de hechos de actualidad
      Explicación de ciencia accesible
    Características:::car
      Objetividad
      Claridad
      Precisión
      Fuentes verificables
    Funciones:::fun
      Informar
      Explicar
      Formar opinión
      Sensibilizar
    Ejemplos:::ej
      Nota de periódico
      Reportaje
      Artículo de divulgación

Glosario (4)

Texto periodístico: Texto que informa sobre hechos de actualidad con objetividad, estructura de titular, entrada y desarrollo.
Divulgación científica: Género que explica descubrimientos y conocimientos científicos a un público no especializado con lenguaje accesible.
Telaraña (dinámica): Actividad colaborativa en círculo donde un hilo conecta las opiniones de los participantes formando una red.
Cultura de paz: Conjunto de valores, actitudes y conductas que rechazan la violencia y promueven la convivencia pacífica.

Preguntas para practicar

¿Qué quieren conocer sobre los textos periodísticos o de divulgación científica?

Preguntas como la diferencia entre noticia y reportaje, la estructura del artículo, cómo se citan fuentes confiables o cómo se logra la imparcialidad.

Temas y conceptos clave

Textos periodísticosTextos de divulgación científicaTrabajo colaborativoDinámica telarañaCultura de pazdefinición de textos periodísticoscaracterísticas de la divulgación científicaopinión fundamentadafuentes de informacióndinámica telaraña

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📌 Antes de leer esto

• Lectura comprensiva
• Conocimiento básico de géneros textuales
• Trabajo colaborativo

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Opiniones y posturas en los textos de divulgación cientifica y periodistica

En este proyecto, escribirás un texto periodistico o de divulgación científica; para ello, analizarás las características de éstos. Además, realizarás una campaña de difusión para promover una cultura de paz (rechazo a la violencia), una vida saludable y una sana convivencia.

Identificación

En comunidades, tracen en sus cuadernos una nube y escriban en ella lo que conocen sobre los textos periodisticos o de divulgación científica, así como su definición, características,funciones y ejemplos.
En asamblea, con la orientación de su maestra o maestro, compartan sus producciones y anoten qué quieren conocer de los textos periodisticos o de divulgación científica.
Intercambien opiniones a través de la dinámica "telarana"; para ello, realicen lo siguiente:

a) Formen un círculo con todos los integrantes.

b) Enuncien temas de interés social o de carácter cientifico relacionados con una vida saludable o libre de violencia; también, enuncien temas de ciencia, tecnologia, avances o logros de su comunidad y hechos que generen alarma, desconcierto o indignación.

C Comenten la información y los conocimientos previos que tienen sobre los temas e indiquen de qué fuentes obtuvieron los datos.

d)Seleccionen alguno de los temas.

e) Tomen una madeja de estambre, hilo o material similar.

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