Libro de Uerakua Anapu Uantakua Projects And Readings 2 EGB

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Building a Positive Image: Portraiture Project and Exhibition

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Respuesta rápida

Proyecto de retratos comunitarios: valorar la diversidad, dialogar con la persona retratada, usar técnicas artesanales locales y exponer en 21 días.

📚 exercise ingles ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 28

Uérakua anapu uantakua. Projects and Readings. Libro de Educación Secundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Enunciado: These are the most relevant aspects of the project: a) Acknowledge the diversity of cultures, ethnic groups, genders, ages, bodies, faces, and lifestyles present in your community to contribute to the elimination of violence and discrimination against these groups.

Identifico el propósito del proyecto: construir una imagen positiva de las personas de la comunidad.
Reconozco que la diversidad incluye cultura, etnia, género, edad, cuerpo, rostro y estilo de vida.
Relaciono el respeto a la diversidad con la eliminación de la violencia y la discriminación.

Respuesta orientativa: El proyecto busca que la comunidad se represente a sí misma sin estereotipos ni prejuicios. Al retratar la diversidad real, se visibilizan grupos que suelen ser discriminados y se promueve una convivencia más respetuosa.

Ejercicio 2

Enunciado: b) Use portraiture to analyze different techniques and to illustrate these differences.

Defino el retrato como una representación artística de una persona.
Comparo técnicas: dibujo, pintura, bordado, cerámica, tallado en madera o piedra.
Explico que cada técnica permite mostrar rasgos, texturas y significados distintos.

Respuesta orientativa: El retrato sirve para analizar cómo cada técnica (bordado, cerámica, tallado) expresa de manera distinta la identidad de una persona. Así, las diferencias culturales se ilustran con materiales y saberes locales.

Ejercicio 3

Enunciado: c) Create portraits of people and build a dialogue with them about the creation of their portrait so they participate in it; that is, to share stories and consider significant elements they want to include in their portrait.

Entablo un diálogo con la persona retratada antes de crearlo.
Pregunto qué historias, objetos o símbolos quiere incluir.
Incorporo esos elementos significativos en el retrato final.

Respuesta orientativa: El retrato debe construirse con la persona, no sobre ella. El diálogo permite que la persona decida qué la representa y evita que el artista imponga una imagen externa o estereotipada.

Ejercicio 4

Enunciado: Gathered in communities, do the following activities to exhibit the portraits: a) Set up an art gallery in a public space. You may use the walls of your school, the town's park, or others. Use local handicraft materials and techniques.

Elijo un espacio público accesible: muros de la escuela, parque o plaza.
Consigo permisos y defino horarios de montaje.
Uso materiales y técnicas artesanales locales para colgar o exhibir los retratos.

Respuesta orientativa: La galería debe montarse en un lugar público y comunitario, con materiales locales, para que la exposición sea accesible a toda la comunidad y no solo a la escuela.

Ejercicio 5

Enunciado: b) Make your portraits using the community's handicraft techniques, such as embroidery, pottery, wood, or stone carving, among others, to give life to your portraits. You can make 3D portraits connecting cultures and origins with local materials.

Selecciono una técnica artesanal de mi comunidad.
Reúno materiales locales: hilos, barro, madera o piedra.
Elaboro el retrato, si es posible en 3D, conectando culturas y orígenes.

Respuesta orientativa: Usar técnicas artesanales locales da vida al retrato y conecta la obra con la cultura y el origen de la comunidad. El formato 3D permite que el retrato dialogue con el espacio y con quien lo observa.

Ejercicio 6

Enunciado: To complete the activities, you will use the following timetable: Week 1 to Week 4.

Semana 1: presentación del proyecto, formación de equipos y planificación.
Semana 2: producción de las obras y ensayo general.
Semana 3: planificación, montaje y preparación de la exposición.
Semana 4: inauguración, apertura al público, evaluación y cierre.

Respuesta orientativa: El cronograma organiza el proyecto en 21 días: cuatro días de planificación, seis de producción, cinco de montaje y seis de exhibición y evaluación. Esto permite distribuir tareas y cumplir metas semanales.

Ejercicio 7

Enunciado: These are only suggestions. You may include additional objectives or change them according to the classroom community's needs or experiences.

Reviso los objetivos propuestos.
Los adapto a las necesidades y experiencias de mi grupo.
Agrego objetivos propios si es necesario.

Respuesta orientativa: El proyecto es flexible: los objetivos y actividades pueden modificarse según el contexto del aula. Lo importante es mantener el respeto a la diversidad y la participación activa de la comunidad.

Contenido de la página

Building a positive image of the people that make up the community and not using portraits to exhibit stereotypes or prejudice is very important. On the contrary, you should try to eliminate them and be more respectful about the differences resulting from reflection and artistic creation. This is why dialogue and cooperation in creating the portraits include the community in the process so that people have an active role in building their image.

These are the most relevant aspects of the project:

a) Acknowledge the diversity of cultures, ethnic groups, genders, ages, bodies, faces, and lifestyles present in your community to contribute to the elimination of violence and discrimination against these groups.

b) Use portraiture to analyze different techniques and to illustrate these differences.

c) Create portraits of people and build a dialogue with them about the creation of their portrait so they participate in it; that is, to share stories and consider significant elements they want to include in their portrait.

Comprehension and Production

Gathered in communities, do the following activities to exhibit the portraits:

a) Set up an art gallery in a public space. You may use the walls of your school, the town's park, or others. Use local handicraft materials and techniques.

b) Make your portraits using the community's handicraft techniques, such as embroidery, pottery, wood, or stone carving, among others, to give life to your portraits. You can make 3D portraits connecting cultures and origins with local materials.

These are only suggestions. You may include additional objectives or change them according to the classroom community's needs or experiences. To complete the activities, you will use the following timetable:

Week

1	2	3	4
Day 1: Presenting the project and its objectives to participants. Day 2: Making groups and assigning tasks. Days 3 and 4: Planning and organizing the project (topics, techniques, resources, budget).	Days 5 to 9: Producing the works (portraits, exhibition, performance). Day 10: General rehearsal and final changes.	Days 11 to 13: Planning and organizing the exhibition (place, time, and promotion). Days 14 and 15: Setting up the exhibition and preparing the materials.	Day 16: Opening the exhibition and presenting the project to the public. Days 17 and 18: The exhibition is open to the public. Days 19 and 20: Reviewing results and assessing the project (achievements and challenges). Day 21: Closing the exhibition and acknowledging the team and collaborators.

Tabla

Week	Actividades
1	Day 1: Presenting the project and its objectives to participants. Day 2: Making groups and assigning tasks. Days 3 and 4: Planning and organizing the project (topics, techniques, resources, budget).
2	Days 5 to 9: Producing the works (portraits, exhibition, performance). Day 10: General rehearsal and final changes.
3	Days 11 to 13: Planning and organizing the exhibition (place, time, and promotion). Days 14 and 15: Setting up the exhibition and preparing the materials.
4	Day 16: Opening the exhibition and presenting the project to the public. Days 17 and 18: The exhibition is open to the public. Days 19 and 20: Reviewing results and assessing the project (achievements and challenges). Day 21: Closing the exhibition and acknowledging the team and collaborators.

Diagrama

timeline
    title Cronograma del proyecto (21 días)
    Week 1 : Presentación del proyecto
            : Formación de equipos
            : Planificación (temas, técnicas, recursos, presupuesto)
    Week 2 : Producción de obras (retratos, exposición, performance)
            : Ensayo general y cambios finales
    Week 3 : Planificación y organización de la exposición
            : Montaje y preparación de materiales
    Week 4 : Inauguración y presentación al público
            : Exposición abierta al público
            : Revisión de resultados y evaluación
            : Cierre y reconocimiento al equipo

Glosario (8)

portraiture: Arte de hacer retratos de personas.
stereotype: Idea generalizada y simplificada sobre un grupo de personas.
prejudice: Opinión preconcebida, generalmente negativa, hacia alguien o algo.
handicraft: Artesanía; objetos hechos a mano con técnicas tradicionales.
embroidery: Bordado; técnica de decorar tela con hilos.
pottery: Alfarería; elaboración de objetos de barro cocido.
stone carving: Tallado en piedra.
timetable: Cronograma u horario de actividades.

Preguntas para practicar

Why is it important to build a positive image of the community?

Because it avoids stereotypes and prejudice, values diversity and promotes respect and non-discrimination.

How can portraiture help eliminate stereotypes?

By showing real people and their stories, instead of generalizing or caricaturing groups.

What local handicraft techniques can you use in your community?

Embroidery, pottery, wood carving, stone carving, weaving or other traditional techniques.

Temas y conceptos clave

Imagen positiva de la comunidadDiversidad y no discriminaciónRetrato artísticoTécnicas artesanales localesExposición comunitariaCronograma de proyectoportraiturestereotypesprejudicediversityhandicraft techniquesart gallerytimetable

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Figuras de la página (1)

Etiqueta o marco decorativo con líneas punteadas, probablemente para escribir el título del proyecto. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo hacer un retrato comunitario sin estereotipos?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué técnicas artesanales locales puedo usar para un retrato?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo organizar una exposición escolar en cuatro semanas?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Vocabulario básico en inglés sobre arte y comunidad
• Identificación de técnicas artesanales locales
• Nociones de trabajo colaborativo

Siguiente tema sugerido

Presentación oral del proyecto y evaluación de la exposición

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2708 caracteres

These are the most relevant aspects of the project:

a) Acknowledge the diversity of cultures, ethnic groups, genders,ages, bodies, faces, and lifestyles present in your community to contribute to the elimination of violence and discrimination against these groups.

b) Use portraiture to analyze different techniques and to illustrate these differences.

Create portraits of people and build a dialogue with them about the creation of their portrait so they participate in it; that is,to share stories and consider significant elements they want to include in their portrait.

Comprehension and Production

Gathered in communities, do the following activities to exhibit the portraits:a) Set up an art gallery in a public space. You may use the walls of your school, the town's park, or others. Use local handicraft materials and techniques.

b) Make your portraits using the community's handicraft techniques,such as embroidery, pottery, wood, or stone carving, among others,to give life to your portraits. You can make 3D portraits connecting cultures and origins with local materials.

These are only suggestions. You may include additional objectives or change them according to the classroom community's needs or experiences.To complete the activities, you will use the following timetable:

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Week

1	2	3	4
Day 1: Presenting the project and its objectives to participants. Day 2: Making groups and assigning tasks. Days 3 and 4: Planning and organizing the project (topics, techniques, resources, budget).	Days 5 to 9: Producing the works (portraits, exhibition, performance). Day 10: General rehearsal and final changes.	Days 11 to 13: Planning and organizing the exhibition (place, time, and promotion). Days 14 and 15: Setting up the exhibition and preparing the materials.	Day 16: Opening the exhibition and presenting the project to the public. Days 17 and 18: The exhibition is open to the public. Days 19 and 20: Reviewing results and assessing the project (achievements and challenges). Day 21: Closing the exhibition and acknowledging the team and collaborators.