Ejercicio e

Consulten cuáles son las leyes federales, estatales o bandos municipales que autorizan la explotación de los recursos naturales.

1. En México, la explotación de recursos naturales está regulada principalmente por la Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente (LGEEPA), la Ley General de Vida Silvestre, la Ley Forestal y la Ley de Aguas Nacionales.
2. A nivel federal también aplica la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, artículo 26 (uso racional de recursos) y artículo 27 (propiedad de la nación sobre recursos naturales).
3. A nivel estatal, cada entidad cuenta con leyes ambientales propias, por ejemplo la Ley de Protección al Ambiente del Estado de Jalisco o la Ley Ambiental del Estado de México.
4. A nivel municipal existen bandos de policía y buen gobierno que regulan actividades como la extracción de árboles, canteras o la construcción cerca de ríos y zonas protegidas.
5. Otros ordenamientos: Ley General de Cambio Climático, NOM-059 (especies en riesgo) y permisos de impacto ambiental (MIA) emitidos por SEMARNAT.

Ejercicio f

Indaguen en torno a instituciones, asociaciones, grupos comunitarios o personas vinculadas con la protección de los recursos naturales, destacando sus luchas pacíficas en México y en otros países.

1. Instituciones públicas: SEMARNAT, PROFEPA, CONANP (parques nacionales y áreas protegidas), CONAGUA.
2. Organizaciones de la sociedad civil en México: El Grupo de los Cien, Mexicanos contra la Corrupción y la Impunidad, Pronatura México, Tonatierra.
3. Luchas pacíficas en México: defensa de la Sierra Norte de Puebla contra los megaproyectos; resistencia pacífica de Oaxaca contra la mina de Tonosa; movimiento por la defensa del Pico de Orizaba; campañas contra la fragata Cuauhtémoc en Cabo Pulmo; defensa del humedal Celestún (migración de flamencos) por comunidades mayas.
4. Luchas internacionales: Greenpeace (bloqueo pacífico de buques balleneros), WWF, Fridays for Future (Greta Thunberg, huelgas escolares), Movimiento de Mujeres Indígenas por el Buen Vivir en Ecuador, defensa del río Atánzaro / Yasuní por pueblos kichwa y tagaeri en Ecuador, resistencia Standing Rock (sioux contra el oleoducto Dakota Access) en EE. UU.
5. Personas: Rigoberta Menchú (Guatemala), Berta Cáceres (Honduras, defensa del río Gualcarque, premio Goldman), Elsa Gladys Teguayó (Chapala), Luis Donaldo Colosio no aplica; mejor: Homero Aridjis (poeta y activista de los bosques y mariposa monarca).

Respuesta: SEMARNAT, CONANP y PROFEPA (gobierno); Pronatura, Grupo de los Cien y Greenpeace (OSC); luchas pacíficas como la defensa de la Sierra Norte de Puebla, Cabo Pulmo, el Yasuní (Ecuador), Standing Rock (EE. UU.) y Fridays for Future.

Presenten sus hallazgos y comenten cuál es la importancia de atender el problema.

1. Reúnan los resultados de las búsquedas de los incisos anteriores en un pliego o cartel.
2. Señalen cuántas leyes y cuántas organizaciones encontraron y en qué ámbitos (federal, estatal, municipal).
3. Comenten: atender el problema es importante porque los recursos naturales son patrimonio del planeta y su agotamiento compromete el agua, el aire y la alimentación de las futuras generaciones.
4. Además, su sobreexplotación provoca pérdida de biodiversidad, cambio climático y conflictos sociales que afectan a las comunidades más vulnerables.

Respuesta orientativa: Atender el problema es urgente porque los bienes naturales son anteriores a su valor económico y su deterioro amenaza la vida presente y futura; conocer las leyes y los actores permite participar de forma informada y efectiva.

Reflexionen sobre la importancia de guiarse por los principios éticos siguientes.

Basados en los principios éticos descritos, justifiquen una acción y escriban en una hoja algún otro fundamento que sirva como argumento.

1. Elijan una acción concreta, por ejemplo: organizar una jornada de limpieza del río o arroyo de la localidad.
2. Justifíquenla con los principios 1.a (la vida merece respeto), 1.c (la ciudadanía debe participar) y 1.d (diálogo y ley).
3. Añadan otro fundamento: la Constitución, artículo 4º, que reconoce el derecho a un ambiente sano, o la Ley General de Equilibrio Ecológico, o argumento científico (informe del IPCC sobre contaminación del agua).
4. Redacten un párrafo: acción + principios + fundamento legal o científico.

Respuesta orientativa: Fundamentación: "Proponemos limpiar el arroyo porque la vida merece respeto (1.a) y la ciudadanía debe cuidar la naturaleza (1.c); además, el artículo 4º constitucional garantiza el derecho a un ambiente sano y la OMS señala que el agua contaminada causa el 48 % de las diarreas infantiles."

Escriban las partes del problema que consideran necesario atender y que son factibles de promover desde la escuela.

1. Identifiquen las causas del problema en su comunidad (contaminación del río, tala de árboles, basura en el parque, sobreexplotación de pozos).
2. Separen las que dependen de decisiones lejanas de las que pueden influir con acción escolar.
3. Seleccionen las factibles: educación ambiental, campañas de reciclaje, jardín escolar, monitoreo del agua, petición a la autoridad municipal por escrito.
4. Escríbanlas en forma de objetivos claros y medibles.

Respuesta orientativa: Partes factibles: (1) falta de información ambiental en la escuela, (2) acumulación de residuos por falta de separación, (3) deterioro del área verde escolar, (4) demanda formal al ayuntamiento para colocar contenedores o señalizar el río.

Mediante una lluvia de ideas, distingan entre las acciones que pueden efectuar y las que no se encuentran a su alcance.

1. Anoten todas las acciones posibles en una cartelera sin censura.
2. Clasifiquen en dos columnas: A nuestro alcance y Fuera de nuestro alcance.
3. Criterio: ¿depende de nosotros, de un tercero o del gobierno federal?

Respuesta orientativa: Acciones a nuestro alcance: reciclaje, siembra, campañas informativas, peticiones por escrito y denuncias. Fuera de alcance: cierres de plantas, reformas legislativas y decisiones macroeconómicas; éstas se abordan apoyando a organizaciones existentes.

En comunidad, elijan la acción y la parte puntual del problema que pretenden atender.

1. Comparen las opciones factibles del ejercicio 4.
2. Elijan por consenso una acción y un problema puntual.
3. Recuerden que todo esfuerzo por mantener el equilibrio del planeta es válido para asegurar el presente y el futuro.

Respuesta orientativa: Por ejemplo: "Reducir la basura en la escuela" atacando la falta de separación de residuos, mediante brigadas de reciclaje y compostaje durante un ciclo escolar.

Redacten un horizonte de expectativas en su cuaderno y pongan un nombre a la actividad que llevarán a cabo.

1. Pongan un nombre creativo a la actividad (ej. "Semilla Verde 3°B").
2. Escriban el propósito (qué esperan lograr).
3. Indicuen las acciones, responsables, recursos y fechas.
4. Anoten cómo sabrán que lo lograron (indicadores: kg de residuos reciclados, número de árboles plantados, familias participantes).

Respuesta orientativa: Ejemplo: Nombre: "Río Vivo". Propósito: disminuir 30 % la basura que llega al arroyo en 3 meses. Acciones: brigadas semanales, 4 charlas, 20 contenedores. Indicador: registro mensual de residuos recolectados.