Diseñen en su cuaderno un esquema sobre un problema ambiental: a) causas, b) factores, c) compartan en comunidades.

Esquema con causas, factores y acciones comunitarias

En comunidad, identifiquen algún problema ambiental: qué ocurrió, cómo sucedió y sus efectos (con sub-incisos a a d).

Problema documentado con fuentes, testimonios, especies y agentes químicos

Libro de Nuestro Libro de Proyectos 3 EGB

SEP/CONALITEG

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Agentes de la agresión ambiental y origen de problemas ambientales

📄 ejercicios estudios-sociales 🎓 bachillerato · 3° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

b) Sí existen acciones de gobiernos y ciudadanos, pero son insuficientes (gobierno 41.7% de agresiones, 38.9% no identificado). 5.a) Causas: vertidos sin tratamiento. 5.b) Factores: económico, político y social. 5.c) Se integran y comparan esquemas. 1.a-d) Recopilan fuentes, entrevistan, identifican flora/fauna y agentes químicos (pesticidas, metales pesados, SO₂, NOₓ).

📚 exercise estudios-sociales ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 163

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Ejercicio b (continuación de la actividad 4)

Pregunta: ¿En los casos identificados existen acciones de los gobiernos y los ciudadanos para salvaguardar los recursos naturales en un ambiente de paz?

De acuerdo con la gráfica "Agentes de la agresión", el gobierno es el agente con mayor participación ( $41.7\%$ ), lo que indica que las acciones estatales (normativas, de vigilancia, de restauración) son determinantes.
Los ciudadanos también participan: personas de la misma comunidad ( $3.7\%$ ), empresas y personas de la misma comunidad ( $0.9\%$ ), además de la sociedad civil organizada frente a la delincuencia organizada ( $8.3\%$ ).
Interpretación: sí existen acciones, pero son insuficientes frente al porcentaje de agresiones no identificadas ( $38.9\%$ ) y a las de empresas privadas ( $5.6\%$ ) y caciques ( $0.9\%$ ).

Respuesta orientativa: Sí existen acciones de gobiernos y ciudadanos (normas, programas de restauración, vigilancia y organizaciones comunales), pero deben fortalecerse porque el $41.7\%$ de las agresiones proviene del gobierno y un $38.9\%$ no está identificado, lo que dificulta la salvaguarda en un ambiente de paz.

Ejercicio 5

Diseñen en su cuaderno un esquema sobre un problema ambiental a partir de los conocimientos colectivos que poseen.

Parte 5.a

Describan las causas que lo produce

Ejemplo: contaminación del río por descargas industriales y domésticas.
Causa directa: vertido de aguas residuales sin tratamiento, que incrementa la demanda bioquímica de oxígeno (DBO) en el agua.
Causa social: falta de normatividad aplicada y de plantas de tratamiento.

Respuesta

Las causas son vertidos sin tratamiento, uso excesivo de plaguicidas y falta de infraestructura de saneamiento; se representan en el esquema como flechas que apuntan al recurso afectado (el agua).

Parte 5.b

Expliquen los factores que lo causan

Factores económicos: búsqueda de reducción de costos por parte de industrias ( $5.6\%$ de agresiones).
Factores políticos-institucionales: débil aplicación de la ley (gobierno, $41.7\%$ ).
Factores sociales: crecimiento demográfico, consumo y falta de educación ambiental.

Respuesta

Los factores son de orden económico (intereses de empresas), político (escasa vigilancia estatal) y social (consumo y poca cultura ambiental); en el esquema se organizan como ramas secundarias conectadas a las causas.

Parte 5.c

Compartan sus esquemas en comunidades

Se integran los esquemas individuales en uno colectivo.
Se comparan causas y factores comunes entre los equipos.
Se acuerdan acciones de prevención (campañas, denuncias, reforestación).

Actividad "Encontramos el origen" — Ejercicio 1

Identifiquen algún problema ambiental en su comunidad: qué ocurrió, cómo sucedió y cuáles son sus efectos.

Respuesta

Cada comunidad presenta su esquema, se contrastan causas y factores, y se definen acciones conjuntas de prevención y vigilancia ambiental.

Parte 5.a

Búsqueda de información

Consulten notas de periódicos, revistas y comunicados locales.
Reúnan fotografías, mapas, planos o esquemas del espacio geográfico.
Registren fechas y lugares de los hechos.

Respuesta orientativa: Recopilen al menos tres fuentes impresas o locales y un mapa que ubique el lugar del problema ambiental, anotando fecha y medio de comunicación.

Parte 5.b

Entrevistas

Seleccionen personas adultas de la localidad que conozcan el tema.
Preparen preguntas abiertas sobre hechos recientes y transformaciones del hábitat.
Documenten testimonios con fecha y nombre del entrevistado.

Respuesta orientativa: Realicen una entrevista con guion de 5 preguntas, por ejemplo: ¿Qué cambió en el río/bosque en los últimos años?, ¿qué agentes considera responsables?, ¿qué acciones se han tomado?

Parte 5.c

Flora y fauna afectadas

Identifiquen especies nativas presentes en la zona.
Determinen cuáles disminuyeron o desaparecieron.
Relacionen la especie con el agente que la afecta.

Respuesta orientativa: Ejemplo: flora afectada: sauces y totopos (árrbol ribereño); fauna: aves acuáticas y anfibios, cuya disminución se vincula con la contaminación del agua y la pérdida de cobertura vegetal.

Parte 5.d

Agentes químicos y sus impactos

Identifiquen agroquímicos: pesticidas, herbicidas y fertilizantes sintéticos.
Identifiquen contaminantes industriales y urbanos: metales pesados, hidrocarburos, derrames de petróleo, emisiones de $SO_2$ y $NO_x$ .
Relacionen cada agente con el recurso que daña: agua, suelo, aire, montañas, playas, bosques, selvas y ciudad.

Respuesta orientativa: Los agentes son pesticidas y fertilizantes (dañan suelo y agua), metales pesados y derrames de hidrocarburos (agua y bosques), y gases $SO_2$ , $NO_x$ y material particulado (aire, bosques y ciudad).

Contenido de la página

Agentes de la agresión

Gráfica de dona: "Agentes de la agresión según su participación"

Gobierno: $41.7\%$
No identificado: $38.9\%$
Delincuencia organizada: $8.3\%$
Empresas privadas: $5.6\%$
Personas de la misma comunidad: $3.7\%$
Caciques: $0.9\%$
Empresas y personas de la misma comunidad: $0.9\%$

b) En los casos identificados, ¿existen acciones de los gobiernos y los ciudadanos para salvaguardar los recursos naturales en un ambiente de paz?

5. Diseñen en su cuaderno un esquema sobre un problema ambiental a partir de los conocimientos colectivos que poseen.

a) Describan las causas que lo producen.
b) Expliquen los factores que lo causan.
c) Compartan sus esquemas en comunidades.

Encontramos el origen

1. En comunidad, identifiquen algún problema ambiental que se haya suscitado en su comunidad o entidad: qué ocurrió, cómo sucedió y cuáles son los efectos que ocasionó.

a) Busquen la información mencionada en notas de periódicos, revistas, comunicados de circulación local o en fuentes impresas, como fotografías, mapas, planos o esquemas del espacio geográfico.
b) Entrevisten a personas adultas de la localidad que conozcan sobre el tema y puedan dar testimonio de hechos recientes o de las transformaciones ocurridas en el hábitat.
c) Identifiquen la flora y la fauna afectadas en la zona.
d) Indaguen cuáles son los agentes químicos y sus derivados que impactan de manera negativa en los recursos naturales como el agua, el suelo, el aire y que dañan las montañas, las playas, los bosques, las selvas e incluso la ciudad.

Ejemplos resueltos

Interpretar la participación del gobierno en las agresiones ambientales.

El gobierno participa con $41.7\%$ , el valor más alto; le sigue "No identificado" con $38.9\%$ . Ambos suman $80.6\%$ , por lo que la mayoría de las agresiones está vinculada al Estado o es desconocida.

Tabla

Agente	Participación
Gobierno	41.7%
No identificado	38.9%
Delincuencia organizada	8.3%
Empresas privadas	5.6%
Personas de la misma comunidad	3.7%
Caciques	0.9%
Empresas y personas de la misma comunidad	0.9%
Total	100%

Diagrama

pie title Agentes de la agresión
 "Gobierno 41.7%" : 41.7
 "No identificado 38.9%" : 38.9
 "Delincuencia organizada 8.3%" : 8.3
 "Empresas privadas 5.6%" : 5.6
 "Personas de la misma comunidad 3.7%" : 3.7
 "Caciques 0.9%" : 0.9
 "Empresas y personas de la misma comunidad 0.9%" : 0.9

Fórmulas y ecuaciones

Suma de porcentajes de la gráfica de dona: $\sum = 100\%$

41.7% + 38.9% + 8.3% + 5.6% + 3.7% + 0.9% + 0.9% = 100%

Glosario (5)

Agente de la agresión: Persona, grupo o institución responsable de un daño al ambiente, según su participación porcentual.
Causa: Hecho o condición que produce directamente un problema ambiental.
Factor: Elemento de orden económico, político o social que favorece o explica la causa.
Agente químico: Sustancia (pesticida, metal pesado, gas) que contamina agua, suelo o aire.
Hábitat: Ambiente natural donde vive una especie y que puede transformarse por acción humana.

Preguntas para practicar

¿Existen acciones de gobiernos y ciudadanos para salvaguardar los recursos naturales en un ambiente de paz?

Sí, existen normas, programas de restauración y organizaciones comunales, pero son insuficientes: el 41.7% de las agresiones proviene del gobierno y el 38.9% no está identificado, por lo que debe reforzarse la vigilancia y la participación ciudadana.

¿Qué flora y fauna podrían estar afectadas en su zona?

Depende de la localidad; por ejemplo, en zonas ribereñas: sauces y anfibios; en zonas boscosas: pino-encino y aves; se relaciona con la contaminación del agua y la pérdida de cobertura vegetal.

Temas y conceptos clave

Agentes de la agresión ambientalProblemas ambientales en la comunidadInvestigación de campo: entrevistas y fuentesAgentes químicos contaminantesporcentajegráfica de donacausa y factorflora y fauna afectadasagentes químicosrecurso natural

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Figuras de la página (1)

Gráfica de dona titulada 'Agentes de la agresión' con siete sectores que indican la participación porcentual de cada agente (Gobierno 41.7%, No identificado 38.9%, Delincuencia organizada 8.3%, Empresas privadas 5.6%, Personas de la misma comunidad 3.7%, Caciques 0.9%, Empresas y personas de la misma comunidad 0.9%). — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Quiénes son los principales agentes de la agresión ambiental según las estadísticas?

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¿Cómo identificar el origen de un problema ambiental en la comunidad?

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¿Qué agentes químicos dañan el agua, el suelo y el aire?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Lectura de gráficas de porcentajes (dona)
• Nociones de contaminación y ecosistemas
• Técnicas básicas de investigación y entrevista

Siguiente tema sugerido

Propuestas de solución y planes de acción comunitaria para la problemática ambiental identificada

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1294 caracteres

b) En los casos identificados, jexisten acciones de los gobiernos y los ciudadanos para salvaguardar los recursos naturales en un ambiente de paz?

Disenen en su cuaderno un esquema sobre un problema ambiental a partir de los conocimientos colectivos que poseen.

a) Describan las causas que lo producen.

b) Expliquen los factores que lo causan.

c) Compartan sus esquemas en comunidades.

Encontramos el origen

En comunidad, identifiquen algún problema ambiental que se haya suscitado en su comunidad o entidad: qué ocurrió, cómo sucedió y cuáles son los efectos que ocasionó.

a)Busquen la información mencionada en notas de periódicos, revistas, comunicados de circulación local o en fuentes impresas, como fotografias, mapas, planos o esquemas del espacio geográfico.

b) Entrevisten a personas adultas de la localidad que conozcan sobre el tema y puedan dar testimonio de hechos recientes o de las transformaciones ocurridas en el hábitat.

c)Identifiquen la fl ora y la fauna afectadas en la zona.

d) Indaguen cuáles son los agentes químicos y sus derivados que impactan de manera negativa en los recursos naturales como el agua,el suelo, el aire y que danan las montanas, las playas, los bosques, las selvas e incluso la ciudad.

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