Para investigar las propiedades y conexiones de las sustancias, reúnete en comunidad para realizar lo siguiente: a) evaluar la pertinencia de tus preguntas; b) recordar que un adulto debe acompañarte; c) decidir si cada estudiante entrevista a personas diferentes o lo hacen juntos; d) grabar audio o video si está permitido; e) identificar elementos o compuestos mencionados y buscar información bibliográfica; f) registrar la información en hojas de trabajo; g) escribir en el cuaderno las características comunes de los compuestos más usados y agruparlos por similitud.

Proyecto completo con entrevistas, tablas de elementos y compuestos, y agrupación por características.

Libro de Uerakua Anapu Uantakua Projects And Readings 3 EGB

SEP/CONALITEG

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Find and Learn: investigar propiedades y conexiones de sustancias

📄 ejercicios quimica 🎓 bachillerato · 3° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Proyecto de investigación: entrevistas con consentimiento, búsqueda en fuentes confiables, tabla de preguntas y respuestas, fichas de trabajo, y registro de elementos y compuestos con sus propiedades y usos.

📚 exercise quimica ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 8 min lectura

Solución — Página 44

Uérakua anapu uantakua. Projects and Readings. Libro de Educación Secundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Paso 1

Enunciado (traducido): Si es posible, durante las entrevistas graba audio o video, si los entrevistados lo autorizan, y pregúntales si ese material puede difundirse o no.

Respuesta orientativa: Antes de grabar se debe pedir consentimiento verbal y escrito. Si la persona autoriza, se aclara el uso del material (escolar, sin fines de lucro) y se respeta su decisión de no difundirlo. Si no autoriza, solo se toman notas escritas.

Paso 2

Enunciado: Complementa las respuestas del entrevistado con fuentes confiables como el libro Colección Nanahuatzin. Saberes y pensamiento científico. Tercer grado; consulta la Biblioteca de Aula, la Biblioteca Escolar o una biblioteca pública; habla con expertos de la escuela o la comunidad, y busca información en internet si es posible.

Respuesta orientativa: Se contrasta lo dicho por el entrevistado con al menos dos fuentes: una impresa (libro de texto o biblioteca) y una digital o un experto. Así se valida la información y se detectan datos erróneos o incompletos.

Paso 3

Enunciado: Para reunir y registrar la información, elabora una tabla con las preguntas que harás y las respuestas que obtengas. Para la información obtenida por otros medios, usa fichas de trabajo.

Respuesta orientativa: Ejemplo de tabla:

Pregunta	Respuesta del entrevistado	Fuente de verificación
¿Qué sustancias usa en su trabajo?	Cloro y alcohol	Libro de texto, p. 105
¿Para qué las usa?	Desinfectar	Experto de la comunidad

Ejercicio 1

Enunciado: Para investigar las propiedades y conexiones de las sustancias, reúnete en comunidad para realizar lo siguiente:

Parte 1.a

Enunciado: Evalúa la pertinencia de tus preguntas o ajústalas para encontrar la información que requieres.

Respuesta orientativa: Se revisan las preguntas iniciales y se eliminan las ambiguas o repetidas. Por ejemplo, "¿qué es la materia?" se cambia por "¿qué elementos químicos conoce y dónde los ha visto?".

Parte 1.b

Enunciado: Recuerda que un adulto debe acompañarte cuando hagas la entrevista.

Respuesta orientativa: El acompañamiento de un adulto garantiza la seguridad del estudiante y el respeto hacia el entrevistado. Se acuerda previamente quién será el adulto responsable y el lugar de la entrevista.

Parte 1.c

Enunciado: Decidan si cada estudiante entrevistará a personas diferentes o si lo harán juntos.

Respuesta orientativa: Entrevistar a personas distintas amplía la muestra y aporta más datos; hacerlo juntos permite apoyarse en la formulación de preguntas. Se puede combinar: cada uno entrevista a un experto y luego se comparan resultados en equipo.

Parte 1.d

Enunciado: Ten en cuenta grabar audio o video durante la entrevista si te lo permiten.

Respuesta orientativa: La grabación facilita no perder detalles, pero solo se realiza con autorización. Si no hay permiso, se designa a un compañero para tomar notas.

Parte 1.e

Enunciado: Una vez recabada la información, identifica los elementos o compuestos que mencionaron los entrevistados. Después, realiza una búsqueda bibliográfica para reunir lo siguiente:

Para elementos: símbolo, número atómico y masa; posición en la tabla periódica; clasificación en metal, no metal o metaloide; características físicas y químicas más comunes, y usos frecuentes del elemento.

Para compuestos: los elementos que los forman; posiciones en la tabla periódica; clasificación de los elementos en metales, no metales o metaloides; tipos de enlaces que los unen; características comunes de los compuestos con el enlace seleccionado y usos frecuentes del compuesto.

Respuesta orientativa (ejemplo con elementos):

Elemento	Símbolo	Z	Masa (u)	Posición	Clasificación	Características	Usos
Sodio	Na	11	22.99	Grupo 1, periodo 3	Metal alcalino	Blando, reactivo con agua	Sal de mesa, lámparas
Cloro	Cl	17	35.45	Grupo 17, periodo 3	No metal (halógeno)	Gas amarillo verdoso, tóxico	Desinfectante, PVC
Silicio	Si	14	28.09	Grupo 14, periodo 3	Metaloide	Sólido cristalino, semiconductor	Chips, vidrio

Respuesta orientativa (ejemplo con compuestos):

Compuesto	Elementos	Enlace	Características	Usos
Cloruro de sodio (NaCl)	Na y Cl	Iónico	Sólido cristalino, soluble en agua, alto punto de fusión	Sal comestible, conservador
Agua $(H_{2}O)$	H y O	Covalente polar	Líquida, disolvente universal	Bebida, limpieza
Dióxido de carbono $(CO_{2})$	C y O	Covalente	Gas incoloro, no combustible	Bebidas gaseosas, extintores

Parte 1.f

Enunciado: Registra la información obtenida en hojas de trabajo.

Respuesta orientativa: Se organizan los datos en tablas como las anteriores, anotando la fuente consultada y la fecha. Cada hoja lleva el nombre del estudiante y el tema.

Parte 1.g

Enunciado: Escribe en tu cuaderno las características comunes de los compuestos más usados y elabora una lista que agrupe los que tengan características similares.

Respuesta orientativa: Los compuestos más usados suelen ser iónicos (sólidos, solubles en agua, altos puntos de fusión) o covalentes (gases o líquidos, bajos puntos de fusión). Se agrupan así:

Compuestos iónicos: NaCl, KCl, $CaCO_{3}$ .
Compuestos covalentes: $H_{2}O$ , $CO_{2}$ , $CH_{4}$ .
Compuestos orgánicos: $C_{6}H_{12}O_{6}$ (glucosa), $CH_{3}COOH$ (ácido acético).

Contenido de la página

If possible, during the interviews record audio or video, if the interviewees authorize it, and ask them whether such material can be disseminated or not.
Complement the answers that the person interviewed gives you. Review reliable sources such as the book Colección Nanahuatzin. Saberes y pensamiento científico. Tercer grado; also, look in the Classroom Library, the School Library, or a public library; talk to experts on the subject at school or in the community, and you can even look for the information on the internet, if possible.
To gather and record the information, create a table with the questions you will ask and the answers you will obtain. In the case of the information you found by means other than the interview, use index cards.

Find and Learn

To investigate the properties and connections of substances, gather as a community to do the following:

a) Evaluate the relevance of your questions or adjust them to find the information you require.

b) Remember that an adult must accompany you when you do the interview.

c) Decide if each student will interview different people or if you will do it together.

d) Keep in mind to record audio or videos during the interview if you are allowed to do it.

e) Once you have collected the information, identify the elements or compounds that the people interviewed mentioned. Next, conduct a bibliographic search to gather the following:

For elements: symbol, atomic number, and mass; position in the periodic table; classification into metal, non-metal, or metalloid; most common physical and chemical characteristics, and common uses of the element.
For compounds: the elements they are made of; positions on the periodic table; classification of elements into metals, non-metals, or metalloids; types of bonds that hold them together; common characteristics of compounds with the selected bond and frequent uses of the compound.

f) Record the information obtained on worksheets.

g) Write in your notebook the common characteristics of the most frequently used compounds, and make a list which groups those that have similar characteristics.

Tablas (3)

Pregunta	Respuesta del entrevistado	Fuente de verificación
¿Qué sustancias usa en su trabajo?	Cloro y alcohol	Libro de texto, p. 105
¿Para qué las usa?	Desinfectar	Experto de la comunidad

Elemento	Símbolo	Z	Masa (u)	Posición	Clasificación	Características	Usos
Sodio	Na	11	22.99	Grupo 1, periodo 3	Metal alcalino	Blando, reactivo con agua	Sal de mesa, lámparas
Cloro	Cl	17	35.45	Grupo 17, periodo 3	No metal (halógeno)	Gas amarillo verdoso, tóxico	Desinfectante, PVC
Silicio	Si	14	28.09	Grupo 14, periodo 3	Metaloide	Sólido cristalino, semiconductor	Chips, vidrio

Compuesto	Elementos	Enlace	Características	Usos
Cloruro de sodio (NaCl)	Na y Cl	Iónico	Sólido cristalino, soluble en agua, alto punto de fusión	Sal comestible, conservador
Agua $(H_{2}O)$	H y O	Covalente polar	Líquida, disolvente universal	Bebida, limpieza
Dióxido de carbono $(CO_{2})$	C y O	Covalente	Gas incoloro, no combustible	Bebidas gaseosas, extintores

Glosario (4)

Elemento: Sustancia pura formada por átomos con el mismo número atómico.
Compuesto: Sustancia formada por dos o más elementos unidos químicamente en proporciones fijas.
Metaloide: Elemento con propiedades intermedias entre metales y no metales.
Enlace químico: Fuerza que mantiene unidos a los átomos en un compuesto.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante complementar las respuestas de la entrevista con fuentes bibliográficas?

Porque las respuestas pueden ser incompletas o inexactas; contrastar con libros, expertos o internet permite validar la información y obtener datos precisos sobre elementos y compuestos.

¿Qué criterios usarías para agrupar compuestos con características similares?

Se pueden agrupar por tipo de enlace (iónico o covalente), estado físico, solubilidad, punto de fusión o uso común. Por ejemplo, los iónicos suelen ser sólidos solubles en agua y los covalentes pueden ser gases o líquidos.

Temas y conceptos clave

Investigación comunitaria sobre sustanciasPropiedades de elementos y compuestosRegistro y organización de información científicaElemento químicoCompuesto químicoTabla periódicaEnlace químicoMetal, no metal y metaloide

Fuentes y referencias

Colección Nanahuatzin. Saberes y pensamiento científico. Tercer grado
Biblioteca de Aula
Biblioteca Escolar
Biblioteca pública
Internet (si es posible)

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (2)

Fotografía de tres estudiantes de secundaria en un laboratorio escolar realizando un experimento con una balanza y material de vidrio. — Figura 1 image

Ilustración de un sello postal con líneas de movimiento. — Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo se clasifican los elementos en la tabla periódica?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué diferencia hay entre un enlace iónico y uno covalente?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué características tienen los compuestos más usados en la vida diaria?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Concepto de materia y sustancia
• Símbolos y nombres de elementos comunes
• Estructura básica del átomo

Siguiente tema sugerido

Propiedades periódicas de los elementos

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2212 caracteres

If possible, during the interviews record audio or video, if the interviewees authorize it, and ask them whether such material can be disseminated or not.
Complement the answers that the person interviewed gives you.Review reliable sources such as the book Colección Nanahuatzin.Saberes y pensamiento cientifico. Tercer grado; also, look in the Classroom Library, the School Library, or a public library; talk to experts on the subject at school or in the community, and you can even look for the information on the internet, if possible.
To gather and record the information, create a table with the questions you will ask and the answers you will obtain. In the case of the information you found by means other than the interview, use index cards.

Find and Learn

To investigate the properties and connections of substances, gather as a community to do the following:a) Evaluate the relevance of your questions or adjust them to find the information you require.b) Remember that an adult must accompany you when you do the interview.

c) Decide if each student will interview different people or if you will do it together.

d) Keep in mind to record audio or videos during the interview if you are allowed to do it.

e) Once you have collected the information,identify the elements or compounds that the people interviewed mentioned. Next, conduct a bibliographic search to gather the following:

For elements: symbol, atomic number, and mass;position in the periodic table; classification into metal, non-metal, or metalloid; most common physical and chemical characteristics, and common uses of the element.

For compounds: the elements they are made of;positions on the periodic table; classification of elements into metals, non-metals, or metalloids;types of bonds that hold them together; common characteristics of compounds with the selected bond and frequent uses of the compound.

f) Record the information obtained on worksheets.g)Write in your notebook the common characteristics of the most frequently used compounds, and make a list which groups those that have similar characteristics.

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