Libro de Un Libro Sin Recetas para la Maestra y el Maestr 1

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El diálogo y los principios pedagógicos de la tutoría

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Sin ejercicios. «No hay docencia sin discencia» (Freire), el diálogo como motor de la tutoría, cuatro principios pedagógicos y lo «nosótrico» (Lenkersdorf) aplicados a la evaluación formativa.

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Solución — Página 155

Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 6. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Página de la guía docente (Fase 6) sin ejercicios de alumno; el contenido se explica con rigor a continuación.

Cierre de la premisa freireana: no hay docencia sin discencia

La cita de Freire (1997, p. 25) anunciada en la página anterior se completa aquí: «No hay docencia sin discencia» significa que ambas se explican mutuamente y sus sujetos no se reducen a la condición de objeto uno del otro. Quien enseña aprende al enseñar y quien aprende enseña al aprender. La idea central es que enseñar no existe sin aprender y viceversa: docente y estudiante son sujetos de un mismo proceso.

El diálogo como motor de la tutoría

El motor de la tutoría como herramienta cooperativa es el diálogo, que favorece relaciones horizontales entre maestro y estudiante.
En esas relaciones el maestro se distingue como orientador del proceso educativo, no como la fuente única y hegemónica del conocimiento.
Dichas relaciones se sostienen desde la tolerancia, el respeto y el convencimiento afectuoso (Conafe, 2021).
El diálogo rompe con la pasividad de los sujetos involucrados y establece principios pedagógicos de gran profundidad y alcance.

Principios pedagógicos del diálogo tutorial

El ser humano tiene la capacidad de ser enseñante y aprendiz en todo momento.
El aprendizaje parte del interés por aprender, aunque en repetidas ocasiones dentro del aula no sea así.
Se enseña lo que se conoce.
Cuando se enseña también se aprende.

La práctica dialógica multipersonal y lo «nosótrico»

Desde la tutoría, la práctica dialógica guía un proceso multipersonal de aprendizaje, que puede suceder entre maestro-estudiante-padres de familia o entre maestro-padres de familia, convirtiéndose en un ejercicio orientativo.
La tutoría es un planteamiento donde maestras, maestros y estudiantes experimentan lo «nosótrico» (Lenkersdorf, 2002, p. 69): una forma de relación basada en el «nosotros», con intercambio de conocimientos y trabajo colectivo, frente al pensamiento individualista.
La guía lo sintetiza con la frase: «cincuenta ojos se puede ver mejor que con sólo dos»: la mirada colectiva enriquece la comprensión.

Vinculación con la evaluación formativa

Para el momento del curso donde se busca compartir herramientas de evaluación formativa, la guía anticipa que la tutoría se puede operativizar de una manera concreta, que se presenta en la página siguiente.

Respuesta: página de orientación pedagógica; no contiene ejercicios ni preguntas por resolver.

Contenido de la página

No hay docencia sin discencia significa que las dos se explican y sus sujetos no se reducen a la condición de objeto uno de otro. Quien enseña aprende al enseñar y quien aprende enseña al aprender. Reflejar la idea de que enseñar no existe sin aprender y viceversa.

El motor de la tutoría como herramienta cooperativa es el diálogo que favorece el establecimiento de relaciones horizontales entre maestro y estudiante, las cuales distinguen al maestro como orientador del proceso educativo más no como la fuente única y hegemónica de conocimiento. Dichas relaciones se sostienen desde la tolerancia, el respeto y el convencimiento afectuoso (Conafe, 2021).

El diálogo, como posibilidad para la tutoría, rompe con la pasividad de los sujetos involucrados y establece principios pedagógicos con gran profundidad y alcance como los siguientes:

El ser humano tiene la capacidad de ser enseñante y aprendiz en todo momento.
El aprendizaje parte del interés por aprender, aunque en repetidas ocasiones dentro del aula no sea así.
Se enseña lo que se conoce.
Cuando se enseña también se aprende.

Desde la tutoría, la práctica dialógica guía el proceso multipersonal de aprendizaje, el cual puede suceder entre maestro-estudiante-padres de familia o maestro-padres de familia, convirtiéndose en un ejercicio orientativo. La tutoría es un planteamiento donde maestras, maestros y estudiantes experimentan lo «nosótrico» (Lenkersdorf, 2002, p. 69) con el intercambio de conocimientos y el trabajo colectivo. Y es que con «cincuenta ojos se puede ver mejor que con sólo dos».

Para efectos de este momento donde se busca compartir herramientas para la evaluación formativa, la tutoría se puede operativizar de la siguiente manera:

Diagrama

flowchart TD
  A[Diálogo] --> B[Relaciones horizontales maestro-estudiante]
  B --> C[Maestro como orientador, no fuente única]
  C --> D[Tolerancia, respeto y convencimiento afectuoso]
  D --> E[Proceso multipersonal: maestro-estudiante-padres]
  E --> F[Lo nosótrico y trabajo colectivo]
  F --> G[Evaluación formativa]

Glosario (4)

Discencia: Acción de aprender, complementaria e inseparable de la docencia: no hay enseñanza sin aprendizaje y viceversa.
Lo nosótrico: Término de Lenkersdorf (2002) que designa una visión del mundo centrada en el «nosotros», con intercambio de conocimientos y trabajo colectivo.
Convincimiento afectuoso: Forma de sostener el diálogo desde el afecto y la persuasión mutua, no desde la imposición.
Práctica dialógica: Práctica educativa basada en el diálogo que guía procesos de aprendizaje entre varios sujetos (maestro, estudiantes, familias).

Temas y conceptos clave

Docencia y discenciaDiálogo como motor de la tutoríaPrincipios pedagógicos de la tutoríaPráctica dialógica multipersonalTutoría y evaluación formativadocencia sin discenciarelaciones horizontalesmaestro orientadortolerancia y respetolo nosótricoproceso multipersonal de aprendizajetrabajo colectivo

Fuentes y referencias

Freire, P. (1997), p. 25 (premisa sobre docencia y discencia)
Conafe (2021)
Lenkersdorf, S. (2002), p. 69 (lo nosótrico)

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué significa que no hay docencia sin discencia?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué principios pedagógicos sustentan la tutoría mediante el diálogo?

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¿Qué es lo nosótrico según Lenkersdorf?

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📌 Antes de leer esto

• Concepto de tutoría como ejercicio cooperativo (página anterior)
• Noción de evaluación formativa

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Operativización de la tutoría para la evaluación formativa

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1773 caracteres

No hay docencia sin discencia significa que las dos se explican y sus sujetos no se reducen a la condición de objeto uno de otro. Quien enseña aprende al ensenar y quien aprende enseña al aprender. Reflejar la idea de que enseniar no existe sin aprender y viceversa.

El motor de la tutoría como herramienta cooperativa es el diálogo que favorece el establecimiento de relaciones horizontales entre maestro y estudiante,las cuales distinguen al maestro como orientador del proceso educativo más no como la fuente única y hegemónica de conocimiento. Dichas relaciones se sostienen desde la tolerancia, el respeto y el convencimiento afectuoso (Conafe, 2o2I).

El diálogo, como posibilidad para la tutoría, rompe con la pasividad de los sujetos involucrados y establece principios pedagógicos con gran profundidad y alcance como los siguientes:

El ser humano tiene la capacidad de ser ensenante y aprendiz en todo momento.

El aprendizaje parte del interés por aprender, aunque en repetidas ocasiones dentro del aula no sea así.

Se ensena lo que se conoce.

Cuando se enseña también se aprende.

Desde la tutoría, la práctica dialógica guía el proceso multipersonal de aprendizaje, el cual puede suceder entre maestro-estudiante-padres de familia o maestro-padres de familia, convirtiéndose en un ejercicio orientativo.La tutoría es un planteamiento donde maestras, maestros y estudiantes experimentan lo "nosótrico" (Lenkersdorf, 2oo2, p. 69) con el intercambio de conocimientos y el trabajo colectivo. Y es que con "cincuenta ojos se puede ver mejor que con sólo dos".

Para efectos de este momento donde se busca compartir herramientas para la evaluación formativa, la tutoréa se puede operativizar de la siguiente manera:

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