Abriendo la caja: estrategias, técnicas e instrumentos para evaluación formativa

Página de la guía docente (Fase 6) sin ejercicios de alumno; el contenido se explica con rigor a continuación.

Cinco estrategias clave para la evaluación formativa (William, en Ravela et al., 2017)

En el entretejido de caracterizaciones y elementos abordados, destacan cinco estrategias clave:

1. Compartir, clarificar y comprender colectivamente las intenciones educativas y criterios de logro. Docentes y estudiantes deben saber qué se espera aprender y con qué criterios se valorará.
2. Diseñar y ejecutar actividades y tareas que ofrezcan evidencia de lo que cada estudiante aprende. Las tareas se convierten en fuentes de evidencia de aprendizaje.
3. Proporcionar devoluciones que movilicen el aprendizaje. La retroalimentación debe impulsar al alumno a seguir aprendiendo, no solo calificar.
4. Activar a los alumnos como fuente de aprendizaje para sus pares. La tutoría y la ayuda entre iguales se vuelven recurso de aprendizaje.
5. Activar a cada alumno como responsable de su propio aprendizaje. Autorregulación y apropiación del proceso.

Fuente: elaboración propia con base en William (Ravela et al., 2017). (Se refiere a las cinco estrategias de evaluación formativa de Dylan Wiliam.)

La participación de los estudiantes (Hamodi et al., 2015, pp. 155-156)

Al retomar los planteamientos de Hamodi et al. (2015), la evaluación formativa requiere de la participación de los estudiantes: es una forma de activarlos en su proceso de aprendizaje y responsabilizarlos del mismo. Por ello es necesario repensar la clasificación de medios, técnicas e instrumentos:

• Medios de evaluación: todas y cada una de las producciones del alumnado que el profesorado puede recoger, ver y/o escuchar, y que sirven para demostrar lo que los discentes han aprendido a lo largo de un proceso determinado.
• Técnicas de evaluación: las estrategias que el profesorado utiliza para recoger información acerca de las producciones y evidencias creadas por el alumnado (de los medios).
• Instrumentos de evaluación: las herramientas que tanto el profesorado como el alumnado utilizan para plasmar de manera organizada la información recogida mediante una determinada técnica de evaluación.

Relación entre los tres conceptos: del alumno surgen los medios (evidencias); con las técnicas se recoge información sobre esas evidencias; con los instrumentos se organiza y registra esa información.

Al mismo tiempo, la guía anuncia que en la página siguiente se comparten técnicas e instrumentos que ayudan a sustentar los quehaceres de la evaluación formativa.

Respuesta: página de orientación pedagógica; no contiene ejercicios ni preguntas por resolver.