Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 2

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Durante y después de la presentación: valoración del proyecto académico

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Respuesta rápida

Durante: recibir asistentes, procurar disfrute y hacer preguntas y respuestas. Después: agradecer y dialogar en colectivo sobre áreas de oportunidad. Autoevaluación: el estudiante marca su nivel de compromiso (Siempre a Nunca) en cada pauta.

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Solución — Página 179

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Acciones a realizar Durante la presentación del proyecto (según la página):

Recibir a los asistentes y proporcionarles la información que necesiten antes de la presentación.
Procurar que la audiencia disfrute la función.
Hacer una sesión de preguntas y respuestas al finalizar la presentación para que haya retroalimentación con la audiencia, además, permitir que expresen sus comentarios y opiniones sobre la obra.

Respuesta

Durante: recibir y orientar a los asistentes, procurar el disfrute de la audiencia y realizar una sesión de preguntas y respuestas para retroalimentación.

Ejercicio 2

Acciones a realizar Después de la presentación:

Agradecer a los asistentes y a todos los involucrados en la presentación.
Dialogar, en colectivo, sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad, lo cual implica:
- Identificar lo que necesitan mejorar de cada actividad realizada.
- Planear futuras presentaciones y promover la obra.
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

Respuesta

Después: agradecer a los involucrados y dialogar en colectivo para identificar mejoras, planear futuras presentaciones y reflexionar sobre la suficiencia de la información.

Ejercicio 3

(Autoevaluación)

Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto, para cada una de las siete pautas generadoras de reflexión, usando la escala: Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca.

Esta es una autoevaluación personal; el estudiante marca honestamente según su experiencia. A continuación se presenta la tabla de la página con las pautas a valorar:

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.	☐	☐	☐	☐

Respuesta

El estudiante marca con una X la columna que corresponda a su nivel de compromiso en cada pauta; luego identifica, de cada pauta, lo que necesita mejorar y lo estima con la Tabla de valoración.

Contenido de la página

Durante

Recibir a los asistentes y proporcionarles la información que necesiten antes de la presentación.
Procurar que la audiencia disfrute la función.
Hacer una sesión de preguntas y respuestas al finalizar la presentación para que haya retroalimentación con la audiencia, además, permitir que expresen sus comentarios y opiniones sobre la obra.

Después

Agradecer a los asistentes y a todos los involucrados en la presentación.
Dialogar, en colectivo, sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:
- Identificar lo que necesitan mejorar de cada actividad realizada.
- Planear futuras presentaciones y promover la obra.
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Glosario (5)

Retroalimentación: Respuesta que da la audiencia sobre la presentación, con comentarios y opiniones que permiten mejorar.
Áreas de oportunidad: Aspectos del trabajo que pueden mejorar para obtener mejores resultados.
Horizonte de expectativas: Metas y logros que se esperaban alcanzar con el proyecto.
Autoevaluación: Valoración que hace el estudiante de su propio desempeño y compromiso.
Pauta generadora de reflexión: Enunciado que guía al estudiante para analizar su participación en el proyecto.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante hacer una sesión de preguntas y respuestas al finalizar la presentación?

Porque permite obtener retroalimentación de la audiencia, conocer sus comentarios y opiniones sobre la obra, y valorar si la información presentada fue clara y suficiente, lo que ayuda a mejorar futuras presentaciones.

¿Qué áreas de oportunidad deberías analizar con tu colectivo después de la exposición?

Deben identificar qué necesitan mejorar de cada actividad realizada, planear futuras presentaciones y promover la obra, y reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

¿Cómo te ayuda la autoevaluación con la tabla de valoración a mejorar tu participación en proyectos futuros?

La autoevaluación permite reconocer honestamente el nivel de compromiso en cada pauta, detectar áreas de oportunidad personales y establecer acciones concretas de mejora que podrán aplicarse en proyectos posteriores.

Temas y conceptos clave

Acciones durante la presentaciónAcciones después de la presentaciónAutoevaluación del proyecto académicoPautas generadoras de reflexiónretroalimentaciónáreas de oportunidadhorizonte de expectativasautoevaluacióncompromiso en el proyecto

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📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado un proyecto académico
• Haber realizado una presentación o exposición
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Durante

Recibir a los asistentes y proporcionarles la información que necesiten antes de la presentación.

Procurar que la audiencia disfrute la función.

Hacer una sesión de preguntas y respuestas al finalizar la presentación para que haya retroalimentación con la audiencia, además, permitir que expresen sus comentarios y opiniones sobre la obra.

Después

Agradecer a los asistentes y a todos los involucrados en la presentación.

Dialogar, en colectivo, sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:

Identificar lo que necesitan mejorar de cada actividad realizada.

Planear futuras presentaciones y promover la obra.

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora,identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valo racion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinacion con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.