Marcar con una X en la Tabla de valoración el nivel de compromiso en cada una de las siete pautas generadoras de reflexión.

Leer cada pauta y recordar las actividades realizadas en el proyecto. Marcar honestamente Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca. Identificar en cada pauta no marcada como 'Siempre' qué se necesita mejorar.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 3

SEP/CONALITEG

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Valoración del proyecto académico: reflexión y compromiso estudiantil

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Respuesta rápida

Impacto evaluado según comprensión de la comunidad. 2) Mejoras: claridad, organización y participación. 3) Tabla completada por cada estudiante según su compromiso honesto en las 7 pautas.

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Solución — Página 105

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Evaluar el impacto de la historieta costumbrista en la comunidad y determinar si se lograron los propósitos establecidos.

Respuesta orientativa:

Revisa los propósitos que se plantearon al inicio del proyecto (por ejemplo, representar situaciones de la vida cotidiana de la comunidad).
Pregunta a compañeros, familiares o vecinos si la historieta les resultó comprensible y cercana a su realidad.
Determina si la historieta cumplió su propósito de comunicar un mensaje costumbrista; si no, anota qué se pudo lograr y qué no.
Concluye si el impacto fue satisfactorio o si es necesario ajustar el mensaje, el dibujo o la difusión para la próxima vez.

Respuesta

Sí se lograron los propósitos si la comunidad comprendió el mensaje de la historieta; de lo contrario, se identifican mejoras para la siguiente presentación.

Ejercicio 2

Reflexionar sobre la presentación y determinar qué pueden mejorar para presentaciones futuras; por ejemplo, la que realizarán al término del proyecto parcial de aula.

Respuesta orientativa:

Observa cómo fue tu presentación: claridad de la voz, organización de las ideas, apoyo visual y tiempo empleado.
Pide retroalimentación a tus compañeros y a tu maestra o maestro sobre qué funcionó bien y qué no.
Selecciona al menos dos aspectos a mejorar (por ejemplo, practicar la voz, ordenar mejor las diapositivas o involucrar al público).
Aplica esos cambios en la presentación del proyecto parcial de aula.

Respuesta

Se mejorará la claridad, la organización y la participación del público en la próxima presentación.

Ejercicio 3

De manera individual, marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en cada una de las siete pautas generadoras de reflexión de la Tabla de valoración del proyecto académico.

Respuesta orientativa: Cada estudiante marca su propio nivel (Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca) según su experiencia real. Como guía, se sugiere responder con honestidad y, en cada pauta donde no se marque "Siempre", identificar qué se necesita mejorar.

Ejemplo de autoevaluación razonable:

Pauta	Nivel sugerido
Analizamos los contenidos del programa y construimos nuevos saberes	Siempre
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad	Siempre
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás	Casi siempre
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso"	Casi siempre
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos	Algunas veces
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos	Siempre
Compartimos la experiencia con otras personas	Algunas veces

Respuesta

El nivel de compromiso lo determina cada estudiante; donde no se marque "Siempre" se identifica un aspecto por mejorar.

Contenido de la página

Después

Evaluar el impacto de la historieta costumbrista en la comunidad y determinar si se lograron los propósitos establecidos.
Reflexionar sobre la presentación y determinar qué pueden mejorar para presentaciones futuras; por ejemplo, la que realizarán al término del proyecto parcial de aula.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconocíamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de marcas en la Tabla de valoración del proyecto académico.

Analizamos contenidos: Siempre | Compartimos y escuchamos: Casi siempre | Investigamos contenidos nuevos: Algunas veces | Compartimos la experiencia con otras personas: Algunas veces. En cada caso donde no se marcó 'Siempre' se identifica un aspecto por mejorar.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos los contenidos del programa y construimos nuevos saberes
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás
Participamos en el registro de rutas en "Paso a paso"
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos
Compartimos la experiencia con otras personas

Glosario (4)

Historieta costumbrista: Historia dibujada que retrata costumbres, situaciones y formas de vida propias de una comunidad o lugar.
Pautas generadoras de reflexión: Enunciados que orientan al estudiante para que piense y evalúe su participación en el proyecto.
Compromiso
Horizonte de expectativas: Meta o proyección de logros que se espera alcanzar con el proyecto.

Preguntas para practicar

¿Cómo evaluarías el impacto de tu historieta costumbrista en la comunidad?

Preguntando a familiares y vecinos si comprendieron la historia, si reconocieron situaciones de su vida cotidiana y si el mensaje les resultó significativo; con eso se determina si se cumplieron los propósitos.

¿Qué mejorarías en tu presentación para el proyecto parcial de aula?

Ordenar mejor las ideas, practicar la voz para hablar con claridad, mejorar los apoyos visuales y buscar la participación del público, aplicando la retroalimentación recibida.

¿Por qué es importante que cada estudiante se autovalore de manera honesta dentro de una comunidad?

Porque la autoevaluación honesta permite reconocer fortalezas y áreas de mejora, y al ser parte de una comunidad el reconocimiento individual contribuye al aprendizaje colectivo y a futuros proyectos.

Temas y conceptos clave

Evaluación de impacto del proyectoAutoevaluación del compromiso estudiantilReflexión sobre la presentaciónvaloración del proyectopautas generadoras de reflexióncompromisoimpacto comunitariohistorieta costumbrista

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Figuras de la página (1)

Ilustración de cuatro estudiantes (Gustavo Schaffrinski PBA) observando un mural o pantalla con imágenes de su proyecto: una persona dibujando, un circo, construcciones y otros recursos visuales, con globos de diálogo. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo se autoevalúa el compromiso de un estudiante en un proyecto académico?

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¿Qué es una historieta costumbrista y para qué sirve en comunidad?

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¿Cómo dar retroalimentación útil sobre una presentación escolar?

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📌 Antes de leer esto

• Haber participado en el desarrollo de un proyecto académico
• Conocer la noción de costumbre y comunidad
• Saber leer y interpretar tablas de valoración

Siguiente tema sugerido

Cierre o presentación del proyecto parcial de aula con los aprendizajes incorporados

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Después

Evaluar el impacto de la historieta costumbrista en la comunidad y determinar si se lograron los propósitos establecidos.

Reflexionar sobre la presentación y determinar qué pueden mejorar para presentaciones futuras; por ejemplo, la que realizarán al término del proyecto parcial de aula.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora,identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto academico.

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Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.