Etapa 2: Revisar las dos situaciones problemáticas planteadas y elegir la que mejor describa la situación que se quiere abordar en el proyecto (o proponer una nueva).

Situación 1: clasificar Situación 2: reparto proporcional

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 3

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Proyecto Académico 7: Mundo homogéneo y heterogéneo

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Respuesta rápida

Ej.1: Demostración con mezclas homogéneas (agua con sal: soluto=sal, disolvente=agua) y heterogéneas (agua con piedras: fase dispersa=piedras, dispersante=agua). Ej.2: Situación 1 si cuesta clasificar; Situación 2 si cuesta el reparto proporcional.

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Solución — Página 142

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

(Etapa 1: ¿Qué haremos?)

Realizar una demostración de mezclas homogéneas y heterogéneas de uso cotidiano, describiendo sus componentes y el reparto proporcional entre soluto-disolvente y fases dispersa-dispersante.

Mezclas homogéneas (disoluciones): un solo componente visible en toda la mezcla; aspecto uniforme. Ejemplos cotidianos: agua con sal disuelta, agua con azúcar, té.
Descripción de componentes: en el agua con sal, el soluto es la sal (la que se disuelve) y el disolvente es el agua (la que disuelve). La fase dispersa corresponde al soluto y la fase dispersante al disolvente.
Reparto proporcional: masa de soluto sobre masa total, por ejemplo: $\text{sal} = 5 \, \text{g}$ , $\text{agua} = 95 \, \text{g}$ ; proporción de sal: $\frac{5}{100} = 0{,}05$ (5 % en masa).
Mezclas heterogéneas: dos o más fases visibles, aspecto no uniforme. Ejemplos: agua con piedras o hielo, agua con aceite.
Descripción: en agua con piedras, la fase dispersa son las piedras y la fase dispersante es el agua; se observan claramente las dos fases por separado.

Respuesta

Una demostración que clasifique mezclas homogéneas (una sola fase, soluto+disolvente con proporción) y heterogéneas (dos o más fases, dispersa+dispersante) de uso cotidiano.

Ejercicio 2

(Etapa 2: ¡Ése es el problema!)

Revisar las dos situaciones planteadas y elegir la que describa mejor la situación que se quiere abordar en el proyecto.

Parte 2.a

Situación 1

"Desconocemos cómo podemos identificar los tipos de mezclas que existen; por lo tanto, no podemos clasificarlas ni compartir dicha información en una demostración de mezclas homogéneas y heterogéneas."

La dificultad está en identificar y clasificar los tipos de mezclas.
Es adecuada si el grupo aún no distingue homogéneas de heterogéneas.

Respuesta

Elegir la Situación 1 si la dificultad principal es clasificar los tipos de mezclas.

Parte 2.b

Situación 2

"Identificamos los tipos de mezclas que existen, pero no entendemos cómo utilizar el reparto proporcional entre el soluto-disolvente, la fase dispersa y la fase dispersante para precisar la información en una demostración de mezclas homogéneas y heterogéneas."

Aquí sí se identifican los tipos de mezclas; la dificultad está en el reparto proporcional.
Es adecuada si el grupo ya sabe clasificar pero no sabe calcular proporciones.

Conclusión orientativa: ambas son válidas; se elige la que mejor describa la dificultad real del grupo, o se propone una nueva en conjunto.

Respuesta

Elegir la Situación 2 si la dificultad principal es aplicar el reparto proporcional soluto-disolvente y fases dispersa-dispersante.

Contenido de la página

PROYECTO ACADÉMICO 7

Mundo homogéneo y heterogéneo

Es necesario clasificar las mezclas como homogéneas o heterogéneas y la distribución proporcional entre soluto-disolvente, así como la fase dispersa y la fase dispersante, para comprender cómo los procesos químicos impactan en situaciones cotidianas.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Realizar una demostración de mezclas homogéneas y heterogéneas de uso cotidiano en la comunidad, describiendo sus componentes (para clasificarlas como homogéneas o heterogéneas) y el reparto proporcional entre soluto-disolvente, fase dispersa y fase dispersante.

Pensamiento crítico: la adquisición de nuevos conocimientos se logra al comparar y analizar procesos que ayudan al entendimiento de situaciones cotidianas.

Etapa 2. ¡Ése es el problema!

En comunidad, identifiquen la situación problemática a la que se enfrentarán en este proyecto. Aquí se plantean dos situaciones problemáticas que les pueden ayudar con su investigación, revisen cuál describe mejor la situación que quieren abordar y elíjanla. De ser necesario, dialoguen con sus compañeras y compañeros para proponer una nueva.

Situación 1	Situación 2
Desconocemos cómo podemos identificar los tipos de mezclas que existen; por lo tanto, no podemos clasificarlas ni compartir dicha información en una demostración de mezclas homogéneas y heterogéneas.	Identificamos los tipos de mezclas que existen, pero no entendemos cómo utilizar el reparto proporcional entre el soluto-disolvente, la fase dispersa y la fase dispersante para precisar la información en una demostración de mezclas homogéneas y heterogéneas.

Ejemplos resueltos

Clasificar una mezcla de agua con sal disuelta y describir sus componentes.

Es homogénea: aspecto uniforme, una sola fase. 2. Soluto = sal; disolvente = agua. 3. Fase dispersa = sal; fase dispersante = agua. 4. Con 5 g de sal en 100 g de mezcla: $\% = \frac{5}{100} \times 100 = 5\%$ .

Clasificar una mezcla de agua con piedras y describir sus componentes.

Es heterogénea: se observan dos fases. 2. Fase dispersa = piedras; fase dispersante = agua. 3. No hay reparto proporcional uniforme: las piedras se sedimentan.

Tabla

Situación 1	Situación 2
Desconocemos cómo podemos identificar los tipos de mezclas que existen; por lo tanto, no podemos clasificarlas ni compartir dicha información en una demostración de mezclas homogéneas y heterogéneas.	Identificamos los tipos de mezclas que existen, pero no entendemos cómo utilizar el reparto proporcional entre el soluto-disolvente, la fase dispersa y la fase dispersante para precisar la información en una demostración de mezclas homogéneas y heterogéneas.

Fórmulas y ecuaciones

% en masa = (masa de soluto / masa total) × 100 %

masa total = masa de soluto + masa de disolvente

$\text{Proporción de soluto}$ = $\frac{\text{masa de soluto}}{\text{masa total de la mezcla}}$

$\text{Masa total}$ = $m_{@@MATH_0@@\text{disolvente}$ }

% $\$ , $\text{en masa}$ = $\frac{m_{\text{soluto}}}{m_{\text{soluto}} + m_{\text{disolvente}}}$ $\times$ 100 %

Glosario (8)

Mezcla homogénea: Mezcla de aspecto uniforme en toda su extensión, con una sola fase visible; ejemplos: agua con sal, agua con azúcar.
Mezcla heterogénea: Mezcla de aspecto no uniforme, con dos o más fases visibles; ejemplos: agua con piedras, agua con aceite.
Soluto: Componente de una disolución que se disuelve en el disolvente; corresponde a la fase dispersa.
Disolvente: Componente de una disolución que disuelve al soluto; corresponde a la fase dispersante.
Fase dispersa: Componente presente en menor proporción y disperso en otro; en mezclas heterogéneas es la que se observa dispersa.
Fase dispersante: Componente que rodea y dispersa a la fase dispersa; generalmente el medio mayoritario.
Reparto proporcional: Relación entre las cantidades de los componentes de una mezcla, por ejemplo masa de soluto entre masa total.
Situación problemática: Circunstancia que identifica la dificultad que el proyecto busca resolver.

Preguntas para practicar

Pensamiento crítico: ¿Por qué la adquisición de nuevos conocimientos se logra al comparar y analizar procesos?

Comparar y analizar permite encontrar semejanzas y diferencias entre procesos, lo que facilita construir categorías (homogéneas/heterogéneas) y entender su aplicación en situaciones cotidianas, consolidando el aprendizaje significativo.

¿Qué situación problemática elegirían para su proyecto y por qué?

Se elige la que describa la dificultad real: la Situación 1 si aún no logran clasificar las mezclas; la Situación 2 si ya clasifican pero no dominan el reparto proporcional; también puede proponerse una nueva por consenso.

Temas y conceptos clave

Mezclas homogéneas y heterogéneasSoluto y disolventeFase dispersa y fase dispersanteReparto proporcionalProyecto académico por etapasmezcla homogéneamezcla heterogéneasolutodisolventefase dispersafase dispersantereparto proporcionalsituación problemática

Fuentes y referencias

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Educación Telesecundaria, México, 2025-2026.

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Figuras de la página (2)

Ilustración de un joven en una mesa con un frasco de sal y un vaso de agua, preparando una mezcla homogénea. — Figura 1 image

Ilustración de una joven en una mesa con vasos que contienen líquidos separados y piedras, preparando mezclas heterogéneas. — Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo clasificar una mezcla como homogénea u heterogénea?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué diferencia hay entre soluto-disolvente y fase dispersa-dispersante?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué es el reparto proporcional en una disolución?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Diferenciar sustancias puras de mezclas
• Noiones básicas de masa y proporción
• Observación de mezclas cotidianas

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Etapa 3 del proyecto: planear y ejecutar la demostración de mezclas con el reparto proporcional calculado

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PROYECTO ACADÉMICO7Mundo homogéneo y heterogéneo

Etapa 1.

iQué haremos?

Realizar una demostración de mezclas homogéneas y heterogéneas de uso cotidiano en la comunidad,describiendo sus componentes (para clasificarlas como homogéneas o heterogéneas) y el reparto proporcional entre soluto-disolvente, fase dispersa y fase dispersante.

Pensamiento crítico:la adquisición de nuevos conocimientos se logra al comparar y analizar procesos que ayudan al entendimiento de situaciones cotidianas.I

Etapa 2.

jEse es el problema!

En comunidad, identifiquen la situación problemática a la que se enfrentarán en este proyecto. Aquí se plantean dos situaciones problemáticas que les pueden ayudar con su investigación,revisen cuál describe mejor la situación que quieren abordar y elijanla. De ser necesario, dialoguen con sus companeras y compańeros para proponer una nueva.

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茶业

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Situación 1	situación 2
Desconocemos cómo podemos identificar los tipos de mezclas que existen; por lo tanto, no podemos clasificarlas ni compartir dicha información en una demostración de mezclas homogéneas y heterogéneas.	Identificamos los tipos de mezclas que existen, pero no entendemos cómo utilizar el reparto proporcional entre el soluto-disolvente, la fase dispersa y la fase dispersante para precisar la información en una demostración de mezclas homogéneas y heterogéneas.

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