Aplica la tabla "Valoración del proyecto académico": marca con una X el nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas y detecta qué necesitas mejorar.

Marca con una X una sola columna por pauta: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca. Suma el nivel de cada columna: a mayor número de marcas en 'Siempre' y 'Casi siempre', mayor es el compromiso. Las pautas marcadas con 'Algunas veces' o 'Nunca' son las áreas de oportunidad a mejorar. Contrasta con la Tabla de valoración (niveles de logro) para estimar tu participación y escribe una acción concreta de mejora.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 3

SEP/CONALITEG

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Etapa 7: ¡Ya lo tenemos! Presentación de la investigación y autoevaluación

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Respuesta rápida

Antes: preparar insumos, aclarar dudas, consultar fuentes y ensayar. Durante: voz clara, contacto con el público, apoyo mutuo y ejemplos. Después: pedir retroalimentación y analizar áreas de oportunidad. En la tabla, marca tu nivel y mejora lo marcado como "Algunas veces/Nunca".

📚 exercise empredimiento-y-gestion ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 145

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Organiza las sugerencias del libro para la presentación de la investigación en tres momentos: antes, durante y después de la exposición.

Parte 1.a

Antes

Tener disponibles los insumos (materiales, dispositivos, fichas) que se van a utilizar.
Identificar si hay dudas respecto a la información y aclararlas.
Consultar las fuentes de información y preguntar si algo no está claro.
Ensayar la demostración que harán para mejorarla.

Respuesta

Lista verificada de preparación previa a la exposición.

Parte 1.b

Durante

Exponer la información con voz clara y fuerte.
Hacer contacto con el público y estar preparados para situaciones imprevistas.
Apoyarse mutuamente, pues todos conocen la información que se va a presentar.
Utilizar ejemplos que ayuden a la comprensión del contenido.

Respuesta

Comportamientos esperados durante la exposición.

Parte 1.c

Después

Pedir al público una retroalimentación.
Dialogar entre ustedes sobre cómo se sintieron mientras exponían.
Estar abiertos a recibir comentarios que permitan mejorar la exposición.
Analizar las áreas de oportunidad.
Reflexionar si la información presentada fue suficiente para el horizonte de expectativas.
Identificar lo que necesiten mejorar en cada actividad realizada.

Respuesta

Acciones de mejora posterior a la exposición.

Ejercicio 2

Aplica la tabla "Valoración del proyecto académico": marca con una X el nivel de compromiso en cada pauta y detecta qué necesitas mejorar.

Cada fila (7 pautas generadoras de reflexión) se marca en una sola columna: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca.
Suma el nivel de cada columna: cuantas más marcas en "Siempre" y "Casi siempre", mayor es tu compromiso en el proyecto.
Identifica las pautas marcadas con "Algunas veces" o "Nunca": son tus áreas de oportunidad.
Consulta la Tabla de valoración (niveles de logro) para estimar tu participación real en las actividades del proyecto.
Escribe una acción concreta de mejora por cada pauta con nivel bajo.

Respuesta orientativa: Ejemplo de autoevaluación: "Siempre" en las pautas 1, 3, 4 y 5; "Casi siempre" en las pautas 2 y 6; "Algunas veces" en la pauta 7. Área de mejorar: compartir más la experiencia con otras personas mediante notas o exposiciones, por ejemplo, presentando los avances a otra sección al final del proyecto.

Pautas generadoras de reflexión (referencia)

#	Pauta	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
1	Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con la maestra o el maestro, los contenidos del programa educativo; construimos nuevos contenidos y saberes.
2	Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
3	Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás.
4	Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades en "Paso a paso".
5	Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos desconocidos; encontramos respuestas y hicimos descubrimientos.
6	Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir el horizonte de expectativas.
7	Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas mediante notas, registros, exposiciones o narraciones.

Respuesta

Tabla lista para autoevaluarse y detectar áreas de oportunidad.

Contenido de la página

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Ha llegado el momento de la presentación de su investigación. A continuación, se presentan sugerencias que les pueden ayudar:

Antes

Tener disponibles los insumos que se van a utilizar.
Identificar si hay dudas respecto a la información y aclararlas.
Consultar las fuentes de información y preguntar si algo no está claro.
Ensayar la demostración que harán para su mejora.

Durante

Exponer la información con voz clara y fuerte.
Hacer contacto con el público y estar preparados para situaciones imprevistas.
Apoyarse mutuamente, pues todos conocen la información que se va a presentar.
Utilizar ejemplos que ayuden a la comprensión de su contenido.

Después

Pedir al público una retroalimentación.
Dialogar entre ustedes sobre cómo se sintieron mientras exponían.
Estar abiertos a recibir comentarios que les permitan mejorar su exposición.
Analizar las áreas de oportunidad.
Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.
Identificar lo que necesiten mejorar en cada actividad realizada.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de autoevaluación en la tabla de valoración del proyecto académico.

Marca "Siempre" en las pautas 1, 3, 4 y 5; "Casi siempre" en las pautas 2 y 6; y "Algunas veces" en la pauta 7. El área de mejora identificada es compartir más la experiencia del proyecto con otras personas mediante exposiciones o registros.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos los contenidos del programa educativo y construimos nuevos saberes.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos desconocidos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos.
Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas, registros o exposiciones.

Glosario (5)

Retroalimentación: Comentarios del público o de los compañeros sobre la exposición, que permiten mejorarla.
Área de oportunidad: Aspecto del trabajo o de la exposición que puede fortalecerse en el futuro.
Horizonte de expectativas: Metas y esperadas previstas al inicio del proyecto.
Autoevaluación: Valoración individual del propio desempeño y compromiso.
Insumos: Materiales, fichas, dispositivos o recursos necesarios para la presentación.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante ensayar la demostración antes de exponer?

Porque el ensayo permite detectar errores, organizar el tiempo y reducir los nervios, de modo que durante la exposición se logra una comunicación más clara y segura ante el público.

¿Qué harías si el público te hace una pregunta que no conoces?

Reconocería honestamente que no tengo esa información, tomaría nota de la pregunta, consultaría las fuentes después y agradecería el comentario, ya que es una oportunidad para ampliar la investigación.

¿Por qué es valioso pedir retroalimentación al público al terminar la exposición?

Porque los comentarios externos revelan aspectos que uno no percibe y permiten identificar áreas de oportunidad para mejorar la claridad, el contenido y la forma de presentar en proyectos futuros.

Temas y conceptos clave

Presentación de la investigaciónAutoevaluación del proyecto académicoComunicación oral ante el públicoretroalimentaciónáreas de oportunidadhorizonte de expectativasautoevaluaciónpautas generadoras de reflexión

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué debo hacer antes de exponer mi investigación?

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¿Qué es una área de oportunidad en una exposición?

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📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado las etapas previas del proyecto académico
• Conocer las técnicas básicas de exposición oral

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Cierre del proyecto académico y socialización de resultados con la comunidad

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Etapa 7.

jYa lo tenemos!

Ha llegado el momento de la presentación de su investigación. A continuación, se les presentan unas sugerencias que les pueden ayudar:

Antes

Tener disponibles los insumos que se van a utilizar.

Identificar si hay dudas respecto a la información y aclararlas.

Consultar las fuentes de información y preguntar si algo no está claro.

Ensayar la demostración que harán para su mejora.

Durante

2Exponer la información con voz clara y fuerte.

Hacer contacto con el público y estar preparados para situaciones imprevistas.

Apoyarse mutuamente, pues todos conocen la información que se va a presentar.

Utilizar ejemplos que ayuden a la comprensión de su contenido.

Después

Pedir al público una retroalimentación.

Dialogar entre ustedes sobre cómo se sintieron mientras exponian.Estar abiertos a recibir comentarios que les permitan mejorar su exposición.

Analizar las áreas de oportunidad.

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

ldentificar lo que necesiten mejorar en cada actividad realizada.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto academico.

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Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.