Guía de recomendaciones para la exposición de carteles informativos (Antes, Durante, Después), transcrita y explicada.

Antes

1. Revisar y comprender lo que se va a compartir, sin memorizar mecánicamente la información.
2. Hacer un ejercicio de autoevaluación para reconocer dudas, vacíos en la información y otras áreas de oportunidad.
3. Analizar los aspectos que mayor dificultad pueden presentar; para ello, pedir el apoyo de la maestra o el maestro.

Durante

1. Interactuar con los asistentes.
2. Usar un tono de voz adecuado.
3. Promover la escucha atenta y respetuosa.
4. Abrir una sesión de preguntas y respuestas.

Después

1. Hacer ejercicios de evaluación con la comunidad.
2. Dialogar sobre la exposición y analizar las áreas de oportunidad:
   • Reflexionar si la información presentada fue suficiente para el horizonte de expectativas.
   • Identificar lo que se necesite mejorar para cada actividad realizada.
   • Escuchar con atención los comentarios que permitan mejorar la exposición.
3. Compartir las emociones al llevar a cabo la presentación de los carteles informativos.

Respuesta orientativa: seguir esta secuencia permite preparar bien la exposición, comunicarse con claridad durante ella y mejorar a partir de la retroalimentación recibida después.

Actividad de autoevaluación: marcar con una X, de manera individual, la celda que indique el nivel de compromiso en el proyecto académico y, de cada pauta generadora, identificar lo que se necesita mejorar.

Instrucciones de llenado

1. Leer cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión de la tabla "Valoración del proyecto académico".
2. Marcar con una X UNA sola columna por pauta: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca.
3. Para cada pauta, anotar en un renglón lo que se necesita mejorar según el nivel marcado.
4. Guiarse con la Tabla de valoración (indicador general) para estimar la participación en las actividades del proyecto.

Interpretación orientativa de los niveles

• Siempre: el compromiso es alto; la participación fue constante en esa pauta.
• Casi siempre: el compromiso es bueno, pero hay aspectos puntuales por reforzar.
• Algunas veces: la participación fue irregular; conviene mejorar la constancia.
• Nunca: esa pauta no se atendió; es una prioridad de mejora para el siguiente proyecto.

Respuesta orientativa: como la tabla se autocompleta según la experiencia de cada estudiante, no existe una única respuesta correcta; el valor está en marcar con honestidad el nivel de compromiso en las 7 pautas e identificar al menos una acción de mejora por pauta.

Las 7 pautas de la tabla (transcripción)

1. Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
2. Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
3. Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
4. Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
5. Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
6. Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
7. Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.