Después del proyecto: diálogo, retroalimentación y valoración personal

"Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos."

1. Pregunta: ¿trabajamos con el docente los contenidos del programa y creamos saberes nuevos?
2. Se marca con una X el nivel de compromiso: Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca.
3. Si se marca "Algunas veces" o "Nunca", se identifica la mejora: acordar con la maestra momentos de análisis de contenidos y registrar los saberes nuevos en el cuaderno.

"Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre."

1. Pregunta: ¿el proyecto nos ayudó a indagar nuestra realidad?
2. Se marca con una X el nivel: Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca.
3. Mejora posible: incluir actividades de observación y entrevista en la comunidad.

"Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos."

1. Pregunta: ¿compartimos ideas y escuchamos activamente?
2. Se marca con una X el nivel correspondiente.
3. Mejora posible: practicar rondas de participación donde cada quien exponga su punto de vista sin interrumpir.

"Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en 'Paso a paso'."

1. Pregunta: ¿registramos y organizamos las estrategias en "Paso a paso"?
2. Se marca con una X el nivel de compromiso.
3. Mejora posible: llevar un registro escrito de las rutas de trabajo en cada sesión.

"Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos."

1. Pregunta: ¿investigamos, buscamos lecturas y descubrimos respuestas?
2. Se marca con una X el nivel: Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca.
3. Mejora posible: ampliar las fuentes de consulta (biblioteca, internet con guía del docente) y anotar los descubrimientos.

"Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado."

1. Pregunta: ¿usamos creatividad para alcanzar el horizonte de expectativas?
2. Se marca con una X el nivel de compromiso.
3. Mejora posible: comparar varias rutas de solución y elegir la más efectiva.

"Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones..."

1. Pregunta: ¿compartimos la experiencia con otras personas y aprendimos de ello?
2. Se marca con una X el nivel: Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca.
3. Mejora posible: preparar una exposición o narración final dirigida a otra comunidad.

Preguntas abiertas de la sección "Después"

Reflexión colectiva

• ¿El horizonte de expectativas planteado al inicio contribuyó a resolver la problemática?
• ¿Qué les faltó trabajar o en qué elementos aún hay dudas?

Respuesta orientativa: Se espera que el colectivo identifique que el horizonte de expectativas orientó las acciones del proyecto y que, en algunos aspectos (por ejemplo, la profundidad de la investigación o la difusión de resultados), aún quedan áreas de oportunidad para retroalimentarse y mejorar antes del siguiente proyecto.