Antes
Revisar que el folleto sea como se planificó y que el número de copias sea el adecuado para brindar uno a cada asistente.
Hacer una última lectura del folleto en las distintas lenguas.
Acordar con su maestra o maestro los turnos de participación.
Verificar que cada participante conozca su responsabilidad durante la presentación del folleto de divulgación lingüística.
Durante
Iniciar con una explicación del tipo de actividad que se desarrollará.
Explicar el contenido del folleto y su propósito.
Solicitar a los asistentes que escuchen con atención y respeto la presentación de los folletos.
Explicar las partes que componen el folleto y su función de acuerdo con el contenido de la diversidad cultural y lingüística.
Pedir a los asistentes que comenten o pregunten sobre la actividad presentada y contestar con respeto.
Después
Reunirse, en asamblea, para comentar su experiencia al desarrollar el proyecto.
Reflexionar qué aspectos hay que ajustar o incluir para que la siguiente presentación brinde mejores resultados y proponer acciones para lograrlo.
D Anotar las conclusiones y los nuevos acuerdos.
De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y gufate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.
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Valoracion del proyecto aca démico
| Pautas generadoras de reflexion | Siempre | Casi siempre | Algunas veces | Nunca |
| Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos. | | | | |
| Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre. | | | | |
| Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos. | | | | |
| Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso". | | | | |
| Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos. | | | | |
| Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos levaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado. | | | | |
| Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos. | | | | |
