Cierre del proyecto: exposición, reflexión y valoración del compromiso

Exponer cuál fue su situación problemática inicial, propósitos y resultados sobre la importancia de conocer la Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) y de poner en práctica derechos humanos que contribuyan a vivir con dignidad, justicia e inclusión.

1. Situación problemática inicial: identificar un caso cercano donde se viviera discriminación, exclusión o falta de respeto a derechos (por ejemplo, que no todas las personas del entorno puedan acceder a la escuela o a servicios de salud).
2. Propósito: conocer la DUDH, adoptada por la Asamblea General de la ONU el 10 de diciembre de 1948, y aplicar sus principios en la vida cotidiana.
3. Resultados: se reconocieron los 30 artículos y sus derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales; se propusieron acciones concretas (trato respetuoso, inclusión de personas con discapacidad, participación equitativa).
4. Conclusión: los derechos humanos solo se vuelven reales cuando se practican en la comunidad.

Usar un lenguaje sencillo y claro en la exposición.

1. Elegir palabras comunes y evitar tecnicismos innecesarios.
2. Explicar cada idea con una frase corta y un ejemplo real.
3. Comprobar que las oyentes y oyentes puedan repetir la idea central con sus propias palabras.

Reflexionar sobre los aprendizajes y el desempeño en el proyecto y valorar la propia participación y la de las compañeras y compañeros.

1. Registrar qué aprendí sobre derechos humanos y sobre trabajar en equipo.
2. Reconocer aportes propios y de pares: quién aportó ideas, quién organizó, quién redactó.
3. Señalar qué haría distinto en la próxima fase (mayor puntualidad, mejor distribución de tareas, más revisión de fuentes).

Realizar una retroalimentación para identificar si faltó trabajar algún aspecto del proyecto o si aún hay dudas sobre los contenidos.

1. Revisar el guion del proyecto punto por punto: problema, propósito, desarrollo, resultados.
2. Señalar aspectos faltantes (por ejemplo, no se explicó la diferencia entre derecho y deber).
3. Anotar dudas y acordar con el equipo quién y cómo las resolverá.

Escuchar atenta y respetuosamente la opinión de todas las personas e identificar qué se necesita mejorar en cada actividad.

1. Escuchar sin interrumpir y tomar notas de las sugerencias.
2. Distinguir entre opinión personal y observación fundada en el proyecto.
3. Convertir las sugerencias en acciones de mejora concretas por actividad.

Tabla "Valoración del proyecto académico": marcar con una X el nivel de compromiso en cada una de las siete pautas generadoras de reflexión.

Pautas:

1. Analizamos con la maestra o el maestro los contenidos del programa y construimos nuevos saberes.
2. Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.
3. Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.
4. Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso".
5. Nos convertimos en investigadores: indagamos, buscamos lecturas y descubrimos.
6. Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos hacia el horizonte de expectativas.
7. Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas, registros o exposiciones.

Respuesta orientativa: La tabla es de autoevaluación; el estudiante marca X en Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca según su desempeño real. Orientación: ubicar honestamente el nivel en cada pauta y, en "Algunas veces" o "Nunca", anotar la acción de mejora correspondiente.