Elegir o proponer el horizonte de expectativas del proyecto y escribirlo en el cuaderno.

1. Opción A (Horizonte 1): "Investigar sobre imágenes y elementos gráficos para diseñar una galería fotográfica que muestre las causas de la Primera Guerra Mundial y las de la Segunda Guerra Mundial y así establecer similitudes entre ellas; lo anterior con el fin de comprender los momentos cruciales de esta etapa histórica."
2. Opción B (Horizonte 2): "Montar una galería fotográfica para conocer y comprender las causas y cómo se asemejan entre ellas la Primera Guerra Mundial y la Segunda Guerra Mundial; asimismo, la intervención de México en este conflicto."
3. Si lo requieren, pueden proponer otro horizonte propio, por ejemplo: "Diseñar una galería fotográfica que compare las causas, consecuencias y participación de México en las dos guerras mundiales, para explicar a la comunidad escolar su importancia histórica."

Respuesta orientativa: Cualquiera de los dos horizontes propuestos es válido; si proponen otro, debe mantener el foco en comparar causas de la Primera y Segunda Guerra Mundial mediante una galería fotográfica.

Analizar y elegir la serie de actividades más adecuada para su proyecto (Serie 1 o Serie 2).

Serie de actividades 1 (secuencia)

1. Investigar y recopilar imágenes y fotografías relacionadas con la Primera Guerra Mundial y la Segunda Guerra Mundial.
2. Seleccionar las imágenes más relevantes y representativas; cada imagen debe contar una parte específica de la historia.
3. Decidir el diseño y la secuencia de imágenes para que la galería sea visualmente atractiva y tenga una narrativa coherente.
4. Investigar y colocar el contexto histórico en cada imagen: información sustentada y confiable.
5. Difundir y promocionar la galería fotográfica entre la comunidad escolar.

Serie de actividades 2 (secuencia)

1. Identificar la información necesaria.
2. Acordar, junto con su maestra o maestro, el tiempo destinado a cada actividad.
3. Identificar las fuentes de información confiables a su alcance: bibliotecas, museos, enciclopedias, libros e internet.
4. Registrar la información obtenida, pueden usar fichas de resumen.
5. Seleccionar las imágenes más relevantes y representativas para su proyecto.
6. Acordar el diseño y la secuencia de cada imagen en la galería.
7. Hacer fichas para describir el contexto histórico de cada imagen.
8. Revisar que la información sea verídica con base en fuentes confiables.
9. Invitar a la comunidad escolar para que visiten su galería.

Respuesta orientativa: La Serie 2 es más completa y ordenada (planifica tiempo, fuentes y verificación); la Serie 1 es más breve e ideal si el grupo ya tiene experiencia. La elección depende de las necesidades del grupo.

Comparar ambas series de actividades.

1. Ambas comparten pasos clave: recopilar/seleccionar imágenes, diseñar la secuencia, contextualizar históricamente y difundir/invitar a la comunidad.
2. La Serie 1 tiene 5 actividades, más directas y centradas en la producción de la galería.
3. La Serie 2 tiene 9 actividades: agrega planificación de tiempos, identificación de fuentes confiables, registro con fichas y verificación de veracidad.
4. Ambas responden al horizonte elegido y deben llevar una secuencia lógica (investigar → seleccionar → diseñar → contextualizar → difundir).

Respuesta orientativa: La Serie 2 es más exhaustiva y metódica; la Serie 1 es más ágil. Ambas son válidas si se respetan las etapas del proyecto.