Etapa 6 y 7: producto final y presentación de la balanza de las superpotencias

1. El problema inicial fue la rivalidad entre las dos superpotencias (Estados Unidos y la Unión Soviética) tras la Segunda Guerra Mundial.
2. Sus causas: diferencias ideológicas (capitalismo vs. comunismo), la disputa por la hegemonía mundial y el miedo a la destrucción mutua.
3. Los conocimientos previos (física, historia, tecnología) permiten identificar los avances que impulsaron las carreras armamentista y espacial.
4. Avances científicos y tecnológicos identificados: la bomba atómica (1945), los misiles intercontinentales (ICBM), la energía nuclear, los satélites (Sputnik, 1957), los cohetes espaciales, la carrera por llegar a la Luna (Apolo 11, 1969), los sistemas de comunicaciones y la computación.
5. Se reconoce cómo este proyecto ayudó a comprender que la competencia tecnológica fue a la vez motor de innovación y fuente de tensión mundial.

Respuesta orientativa: El proyecto permitió identificar que los avances científicos y tecnológicos de la Guerra Fría (bomba atómica, misiles ICBM, satélites, cohetes y la llegada a la Luna) nacieron de la rivalidad entre Estados Unidos y la Unión Soviética, cuyas causas fueron las diferencias ideológicas y la disputa por el poder mundial.

1. El producto final es un trabajo colectivo, no individual.
2. Cada integrante aporta su parte de la investigación y de la elaboración de la balanza.
3. Se aprecian y respetan las opiniones de todos: escucha activa, turnos de palabra y acuerdos consensuados.
4. Si hay desacuerdos, se dialoga y se llega a un acuerdo antes de presentar.

Respuesta orientativa: Las actividades deben llevarse a cabo en comunidad, distribuyendo tareas, respetando las opiniones de los demás y tomando acuerdos, ya que el producto final es un trabajo colaborativo.

1. Problema inicial: ¿cómo se equilibraron (o desequilibraron) las fuerzas de las dos superpotencias durante la Guerra Fría?
2. Causas: competencia ideológica y militar tras 1945.
3. Horizonte de expectativas: comprender hacia dónde conducía esa competencia (destrucción mutua o coexistencia) y su relación con los avances armamentistas y espaciales.

Respuesta orientativa: El problema inicial fue la carrera armamentista y espacial entre las superpotencias; sus causas, la rivalidad ideológica y militar de posguerra; y el horizonte de expectativas, la comprensión de las consecuencias de esa competencia para el mundo.

Respuesta orientativa: Ante dudas o falta de información, se debe consultar a la maestra o el maestro, quien orientará las fuentes y los criterios de la investigación.

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Presentación de la balanza de las superpotencias en relación con la carrera armamentista y espacial.

1. Localizar un espacio adecuado para colocar la balanza (escritorio u otro espacio definido por el docente).
2. Hacer ensayos (repetición o simulacro) de las explicaciones de cada avance científico y técnico.
3. Verificar si hay aspectos que mejorar en el discurso, en el orden y en el material.

Respuesta orientativa: Antes de presentar se debe elegir el lugar donde se colocará la balanza, ensayar la explicación de cada avance y corregir los aspectos mejorable.

1. Usar un lenguaje sencillo y claro para expresar las ideas.
2. Comentar que el horizonte de expectativas se relaciona con la comprensión de la competencia entre ambas superpotencias, en el marco de las carreras armamentista y espacial durante la Guerra Fría.

Respuesta orientativa: Durante la exposición se debe hablar con lenguaje claro y mencionar que el horizonte de expectativas consiste en comprender la competencia entre las dos superpotencias en el contexto de la Guerra Fría.