Designing games: planning, inclusion and decision-making

Take notes on the process for designing a set of games using registration forms, a planning instrument, and other control mechanisms to ensure the meaningful participation of the working communities during every stage of all the project.

1. Identificar las etapas del proyecto: diagnóstico, diseño, convocatoria, ejecución y evaluación.
2. Definir los instrumentos de control: formulario de inscripción (registration form), cronograma y lista de cotejo (planning instrument).
3. Registrar a los participantes con datos como nombre, equipo, rol y disponibilidad.
4. Asignar tareas y fechas en el planning instrument para cada etapa.
5. Verificar la participación de la comunidad en cada etapa mediante listas de asistencia y encuestas breves.

Respuesta orientativa: Notas que describan el proceso de diseño de juegos con formularios de inscripción, un instrumento de planificación y mecanismos de control que garanticen la participación significativa de las comunidades de trabajo en todas las etapas del proyecto.

Analyze how you can promote inclusion, creative and strategic thinking, and individual and collective decision-making throughout your project.

1. Inclusión: adaptar las reglas y los materiales para que todos puedan participar (roles diversos, tiempos flexibles, apoyos visuales).
2. Pensamiento creativo: proponer variantes de los juegos y permitir que el alumnado modifique reglas.
3. Pensamiento estratégico: pedir planes de juego antes de cada partido y analizar resultados.
4. Decisión individual: cada estudiante elige su rol y justifica su elección.
5. Decisión colectiva: el equipo vota las reglas y evalúa acuerdos.

Respuesta orientativa: Un análisis que explique cómo las reglas inclusivas, la libertad para proponer variantes y los espacios de decisión individual y colectiva fortalecen la participación y el pensamiento estratégico durante todo el proyecto.

Promote debate, dialogue, and comparison of the importance of developing creativity, strategic thinking, and collaboration in the decision-making process on different sports game scenarios at school and in your community.

1. Organizar un debate con tres posturas: creatividad, pensamiento estratégico y colaboración.
2. Comparar escenarios: juego libre en el patio, torneo escolar y actividad comunitaria.
3. Registrar argumentos en una tabla comparativa.
4. Concluir en grupo qué habilidad pesa más en cada escenario y por qué.

Respuesta orientativa: Un debate donde se comparen escenarios deportivos escolares y comunitarios, argumentando que la creatividad ayuda a adaptar reglas, el pensamiento estratégico mejora la toma de decisiones y la colaboración asegura que todos participen y se alcancen acuerdos.