Página — Matematica 1° Secundaria (pág. 79)

Comprobamos nuestros aprendizajes

Propósito

Empleamos recursos o procedimientos para determinar el perímetro y el área de cuadriláteros. Justificamos con ejemplos y con nuestros conocimientos geométricos las relaciones y propiedades que descubrimos entre las formas geométricas, y corregimos errores si los hubiera.

situación A: Construimos un trapecio

Mónica decide construir un trapecio isósceles usando el mecano. iCuál de los grupos debe elegir para formar la figura deseada? Justifica tu respuesta.

A continuación, analizamos los procedimientos planteados.

Resolucion

Identificamos las características de un trapecio isósceles:Es un cuadrilátero que tiene dos lados paralelos y dos lados no paralelos. Además, las longitudes de sus dos lados no paralelos son iguales, mientras que sus lados paralelos, llamados bases, son de diferente longitud.

Analizamos los tres grupos de piezas del mecano y buscamos dos piezas que tengan igual longitud (estas serán los lados no paralelos) y otras dos piezas que tengan diferente longitud (que serán las bases).

Respuesta: Mónica debe elegir las piezas del grupo C.

Ahora, respondemos las siguientes preguntas:

1. Dibuja el trapecio isósceles y escribe otras caracteristicas.

\left(\mathrm{m}\angle A=\mathrm{m}\angle B=90^{\circ}\right)

2. iPuedes formar otros trapecios con las piezas de los grupos B y C? Dibuja y menciona sus caracteristicas.




Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Ficha 7 | Matemática 1

77