Página — Materiales Docente 1° Secundaria (pág. 26)

• A partir de las imágenes colocadas en la pizarra, solicitamos a los estudiantes dar razones sobre qué juego es más divertido y por qué. Defendemos a los juegos tradicionales con razones que apoyen su opinión. (Se sugiere solo dos).

• Sistematizamos las intervenciones, concluyendo en lo importante que es sustentar una opinión. A continuación, presentamos el propósito de la sesión:

Reconocer la forma y el contenido de un texto argumentativo múltiple.

DESARROLLO

50min

Aprendemos

Los estudiantes realizan una lectura panorámica e individual del texto: "Los videojuegos y su impacto en la familia" / "Mi diversión: jlos videojuegos!"(páginas 39-40 del cuaderno) y al finalizar planteamos las siguientes preguntas:

• iQué pueden interpretar de las imágenes?

• jQué les sugiere el primer título?

• jQué les sugiere el segundo título?

Indicamos a los estudiantes a realizar una segunda lectura. Luego orientamos con la siguiente estrategia.

• Comentan el contenido del texto:

De qué trata el texto?

iCuál es la posición de cada texto sobre el tema?

Cuáles son las razones que la justifican?

Los invitamos a realizar una tercera lectura y resuelven las actividades con el acompañamiento del docente.

Evaluación

25min

Practicamos

• Los estudiantes leen el texto "La rebelión de los emoticones" / "No quiero ser humanoide, sino humano"(páginas 43-44 del cuaderno)y aplican las estrategias trabajadas en la secuencia Aprendemos.Responden las preguntas de la fi cha de trabajo.

• Acompanamos el proceso de lectura y al término solicitamos a los estudiantes que compartan sus respuestas en los equipos.

• Retroalimentamos las intervenciones, poniendo énfasis en el porqué de cada respuesta, de tal manera que los estudiantes reflexionen sobre sus aciertos y dificultades.

Manual para el docente



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