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Planteamos a los estudiantes las siguientes preguntas de metacognición:

-iCómo he logrado hallar el significado de palabras desconocidas en el texto?

—jEn qué me ayudó representar las narraciones con imágenes?

– iQué texto me resultó más complicado de comprender? jPor qué?

– iQué estrategias he utilizado para comprender mejor los textos trabajados en la sesión?

Lectura del texto 3

Para reforzar el propósito trabajado, les indicamos a los estudiantes que lean el texto "El caballo de Troya", aplicando las estrategias empleadas en el texto anterior, y resuelvan las preguntas de comprensión.

Les recordamos que dichas actividades ayudarán a mejorar sus destrezas de comprensión lectora.

Actividades para desarrollar otras competencias del área

Cierre

Metacognición del aprendizaje e indicaciones para abordar el texto 3.

20minutos

ACTIVIDAD PARA LA ESCRITURA

ACTIVIDAD PARA LA ORALIDAD

Escribir una fábula o relato que hayas escuchado o te hayan contado en tu comunidad. Para la escritura debes teneren cuenta lo siguiente: – Pedir a tus vecinos o familiares mayores que cuenten historias, entre ellas, fábulas o relatos. — Elegir una de esas historias que te haya llamado la atención, podría ser una fábula o relato. Aunque también puedes transformarla y convertirla en lo que quieras. —Averiguar palabras, expresiones, personajes que podrian formar parte del mundo de tu fábula o relato que transcribirás o crearás. – Decidir si el narrador presentará el lugar y el tiempo donde ocurren los hechos. – Definir o precisar cuáles son los elementos reales y cuáles los fantásticos que ocurren en el relato. – Organizar la historia en inicio, nudo y desenlace. — Estructurar la fábula o relato en distintos párrafos. -Redactar considerando las posibilidades expresivas del lenguaje para describir los espacios, personajes y sucesos contados. – Escribir un título.

Organizar un plenario donde puedan compartir sus fábulas o relatos, tomando en cuenta estas pautas: -Iniciar la narración de la fábula o relato de manera que resulte atrayente. – Seguir el esquema fjado en la redacción. – Procurar ser claro y preciso. – Hablar con atractivo (adecúa tu elocución al público receptor). – Cuidar la corrección y sencillez. –Usar ademanes y expresiones faciales adecuadas. – Estar atento a la reacción del público para hacer las correcciones necesarias. Finalizar la intervención retomando las líneas principales de la exposición y resumiendo las distintas conclusiones alcanzadas.

1.grado de secundaria

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