Página — Materiales Docente 1° Secundaria (pág. 112)

Los estudiantes observan atentamente el título y la imagen central del texto y responden:

• jQué ideas nos sugiere el título?

-jCómo es la imagen?

• jQué relación tendrá la imagen con el titulo?

– Según el título y la imagen presentada, jde qué tratará el texto?

量En seguida, enunciamos el propósito de la sesión:

Identificar información explicita e implicita a partir de datos e indicios proporcionados en el texto.

Desarrollo I Aplicación de estrategias para la comprensión

Lectura del texto 1

Indicamos a los estudiantes que lean el texto "Los tres caminos" y que sigan las estrategias y actividades para facilitar la comprensión.

Durante la lectura

Leemos de forma silenciosa el texto"Los tres caminos"

Indicamos a los estudiantes seguir las consignas y acompanamos cada proceso.

Orientamos a los estudiantes a deducir sianifi cados de palabras desconocidas por el contexto

Pedimos a los estudiantes que subrayen las palabras que desconozcan y traten de inferir su signifi cado a partir de la información que aporta el texto. Ejemplo:

Después de ese túnel, hay un gran salón con tres túneles más pequeños; borrosamente se pueden leer algunas letras en la parte superior, letras que engloban una frase inentendible.

–jQué significa inentendible?

Procedemos a descomponer la palabra en su raiz y prefijo. Identifi camos los significados del prefjo in.–jQué signifi cado tiene el prefijo in?'Sin, carente de algo!

Llegamos con los estudiantes a la siguiente conclusión:

Inentendible: incomprensible, algo que no se puede comprender o entender.

Repetimos este proceso con las demás palabras que les resulten desconocidas.

Leemos el texto por segunda vez con el propósito de profundizar sobre su contenido.

Realizamos la lectura reflexiva del texto, haciendo una pausa entre párrafo y párrafo para plantear las siguientes preguntas:



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Comprensión lectora 1- Manual para el docente