Página — Materiales Docente 1° Secundaria (pág. 177)

Realizamos inferencias y reflexionamos sobre el contenido del texto.

Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

– iCrees que el tamaño del animal es uno de los factores para que esté en peligro de extinción?– jA qué se debe que se le llame vaquita marina?

–jQué significan las palabras: inminente, cetáceo, endémico, golfo, enigmática, ecolocación,longevidad, depredadores? (Buscamos en el diccionario sies que no se puede deducir por el contexto, y luego relacionamos los significados con la información proporcionada por el texto).

–jPor qué no hay un estudio más profundo sobre la reproducción sexual de las vaquitas marinas?

–jQué la diferencia de otras marsopas?

– jPor qué apoyar económicamente a los pescadores es uno de los factores para prevenir la extinción de esta especie? De esa manera mejoran sus redes, de modo que las vaquitas marinas no mueran enredadas.—jEn qué medida puede afectar la extinción de la vaquita marina? Explica.

– jPor qué crees que se ha esperado que este animal esté al borde de la extinción para recién tomar medidas de protección? Fundamenta.

• iA quiénes se dirige? jPara qué el autor habrá escrito este texto?

A partir de las respuestas y buscando el consenso, identifican el propósito comunicativo del texto.

– El propósito se centra en la necesidad de informarnos para tomar conciencia.

Estas actividades pueden realizarse en el cuaderno, a fin de que el estudiante evidencie con claridad el proceso que realizó para identificar los subtemas.

Identificamos los recursos empleados porel autor.

Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

—iPor qué el autor ha optado por colocar al inicio del texto una imagen del animal descrito? Ya que es un animal poco conocido, la imagen nos ayuda a identificarnos con él.

• iPara qué el autor coloca al lado del animal su nombre cientif co? Para tener más información y ampliar nuestro vocabulario.

Después de la lectura

Retroalimentamos y acompanamos la resolución de las preguntas de la ficha de comprensión.

A continuación, solicitamos a los estudiantes que respondan las preguntas del texto "La vaquita marina" planteadas en la ficha de trabajo, y les indicamos que contrasten sus respuestas con el compañero o la compañera de al lado.

Indicamos a los estudiantes que lean nuevamente eltexto (relectura), de acuerdo con sus necesidades,y que indaguen sobre los significados de las palabras por medio de su contexto o del diccionario.

Organizamos a los estudiantes en grupos de dos integrantes para dialogar y aclarar dudas entre ellos.

Realizamos un acompañamiento sostenido, observando las interacciones de los estudiantes. Si nos hacen preguntas sobre el contenido del texto, debemos evitar decir las respuestas; pero sí podemos ayudarlos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la reflexión de lo que leen. También podemos pedirles que relean el texto para absolver las preguntas o darles ejemplos para que contrasten sus respuestas en caso de que observemos errores.

Recogemos las dudas, interrogantes y comentarios de los estudiantes para que en la socialización reflexionemos juntos sobre ellos y propongamos respuestas o alternativas.

Invitamos a los grupos a compartir sus respuestas en una plenaria. Seguidamente, realizamos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

1.grado de secundaria

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