Página — Materiales Docente 1° Secundaria (pág. 33)

Antes de la lectura

Realizar predicciones a partir del título. Leer el título en silencio y asociarlo con marcas significativas en el texto.—Resaltar palabras clave del título. — Reconocer las palabras nuevas y deducir su significado a partir del contexto.

Durante la lectura

Examinar el tipo de información y reconocer lo más importante.

Identificar el tema y la estructura del texto expositivo.

Numerar los párrafos e identifi car el tema, el subtema y las ideas principales a partir de preguntas orientadoras: -jDe qué nos habla el texto?

—jQué nos dice del tema cada párrafo?

0Formular preguntas sugeridas: —iQué es el huracán Patricia?

— iCómo deciden poner nombre de personas a los huracanes?

— iQuién decide identificar a los huracanes con nombres de personas?

• jCuándo no se vuelve a usar un nombre de nuevo?

-jCuáles son los huracanes más letales? jPor qué?

Después de la lectura

Realizar inferencias a partir del texto y opinar sobre el contenido.

Plantear las siguientes preguntas: — Si el huracán Patricia fue el más poderoso del Pacifico mexicano, jhabrá sido retirado de la lista de posibles nombres de huracanes?

-jQué medidas de seguridad se deben tener frente a un fenómeno natural? — En la costa peruana, jes posible que se presente un huracán? jPor qué? —jPara qué nos sirve esta información?

— iQué opinas acerca de que los huracanes más letales tengan nombres de mujeres?

Los acompañamos en el proceso de la lectura para luego solicitarles que, de forma individual,resuelvan las preguntas propuestas para este texto. Previamente, comunicamos a los estudiantes una corrección solo en los verbos aquí subrayados de la pregunta 3, que debe decir lo siguiente:

– Los nombres de los huracanes en el año 2017 son los mismos que se usaron en el año. ., exceptuando aquellos nombres que se emplearon para huracanes...

心A continuación, solicitamos a los estudiantes que intercambien sus fichas y procedan con la socialización de las respuestas a manera de revisión. Los motivamos para que sustenten cada respuesta y retroalimentamos las intervenciones.

En la socialización, debemos reforzar la estructura del texto, de manera que el estudiante sea capaz de identificarla al momento de leer otro texto de la misma estructura.

1.grado de secundaria

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