Página — Materiales Docente 1° Secundaria (pág. 39)

Propósitos de aprendizaje

ı.

Secuencia didáctica

Inicio

Recuperación de saberes previos, planteamiento del conflicto cognitivo, presentación del propósito de la sesión.

Damos la bienvenida a los estudiantes y luego, de manera conjunta, planteamos los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión.

Antes de la lectura

Planteamos las siguientes preguntas para realizar la interacción con los estudiantes:

-jQué tipo de videojuego te gusta más? jPor qué?

– jQué comentarios hacen tus padres cuando pasas mucho tiempo con los videojuegos? iCómo te sientes con ello?

• iQué argumentos utilizarias para convencer a tus padres de que los juegos de video no son dañinos?- iLos tiítulos de este texto múltiple tienen relación con tu experiencia?

-iCrees que la actitud de tus padres con relación a los videojuegos tiene razones infundadas? jPor qué?– iCrees que les das razones a tus padres para que se opongan a los videojuegos? jCuáles?

– jQué actitudes observas en las imágenes de las páginas 43 y 44 de tu cuaderno de trabajo?

– jQué tipo de argumentos han utilizado en sus comentarios?

– iPor qué es importante argumentar nuestras opiniones?

Escribimos las intervenciones en la pizarra para luego contrastarlas con la información obtenida.

Sesión 4

Leemos textos argumentativos en formato múltiple

Competencia	Capacidades	Desempeños
Lee diversos tipos de textos en lengua materna.	Obtiene información del texto escrito.	Identifica información explicita y relevante en el texto argumentativo múltiple, seleccionando datos especif cos. Integra información cuando se encuentra en distintas partes del texto.
	Infiere e interpreta información del texto.	Distingue lo relevante de lo complementario, sintetizando la información de un texto argumentativo en formato múltiple. Establece conclusiones sobre lo comprendido, vinculando el texto con su experiencia.
		Deduce diversas relaciones lógicas (diferencias) entre las ideas del texto escrito a partir de la información explicita e implicita del texto argumentativo múltiple.
		Explica los diferentes puntos de vista, teniendo en cuenta la información presentada en el texto argumentativo múltiple.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.	Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de un texto argumentativo múltiple, considerando sus efectos en los lectores a partir de su experiencia y conocimiento.



1.grado de secundaria

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