Página — Materiales Docente 1° Secundaria (pág. 42)

Concluimos esta parte poniendo énfasis en que han leido un texto argumentativo en formato múltiple; es decir, que se han presentado en paralelo dos posturas sobre un mismo tema.

Retroalimentamos y acompanamos la resolución de las preguntas de la ficha de comprensión.

Pedimos a los estudiantes que lean las preguntas de los textos "Los videojuegos y su impacto en la familia / Mi diversión: jlos videojuegos!", las cuales están planteadas en la ficha de trabajo. Luego deberán contrastar sus respuestas con su compañera o compañero de al lado.

Indicamos a los estudiantes que lean nuevamente el texto (relectura), de acuerdo con sus necesidades,y que indaguen sobre los significados de las palabras por medio de su contexto o del diccionario.

Si nos parece adecuado, podemos indicarles que trabajen esta actividad en grupos que no tengan más de tres integrantes. (Recordemos que es importante la mediación de otros pares para facilitar y enriquecer la comprensión).

Realizamos un acompañamiento sostenido, observando las interacciones de los estudiantes. Si nos hacen preguntas sobre el contenido del texto, debemos evitar decir las respuestas; pero sí podemos ayudarlos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la reflexión de lo que leen. También podemos pedirles que relean el texto para absolver las preguntas o darles ejemplos para que contrasten sus respuestas en caso de que observemos errores.

Observamos y recogemos ideas o actitudes para que durante la socialización podamos hacer alusión a estas situaciones, comentarlas, reflexionarlas y proponer respuestas o alternativas.

Invitamos a los grupos a compartir sus respuestas en una plenaria. Seguidamente, realizamos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

®Cerramos la actividad, indicándoles a los estudiantes que hagan un recuento de aquellos pasos que se realizaron para la comprensión de este texto, con la finalidad de precisar la estrategia que usarán en la lectura de los demás textos.

Lectura del texto 2

Los estudiantes leen los textos "La rebelión de los emoticones"/ "No quiero ser humanoide, sino humano". Asimismo, les indicamos aplicar las estrategias trabajadas anteriormente.

Antes de la lectura

O Lectura reflexiva del título "La rebelión de los emoticones"

• iQué es una rebelión?

—iQué se quiere decir cuando se señala que los emoticones han causado una rebelión? O Lectura reflexiva del título "No quiero ser humanoide, sino humano" -iQué es un humanoide? jQué lo diferencia del humano?

— jA quiénes crees que el autor considera como "humanoides"?

Durante la lectura

Examinar el tipo de información y reconocer lo más importante.Formular preguntas por párrafo para ayudar a comprender el texto.

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Comprensión lectora 1- Manual para el docente