Página — Materiales Docente 1° Secundaria (pág. 60)

Antes de la lectura

Realizar predicciones a partir del título del texto.

Resaltar las palabras claves.

Leer el título y asociarlo con imágenes o texto.

• iDe qué crees que trata el texto si relacionamos el título con la imagen? — iCuáles son las palabras clave en el texto?

— jQué recorrido hace el Metropolitano?

Durante la lectura

Realizar una lectura global y exploratoria.

Realizar la segunda lectura sostenida para analizar información. Examinar el tipo de información y cómo está organizada.

— iCómo está organizada la información de las paradas en el texto? -iCon qué otro tipo de gráfico se puede organizar la información del recorrido?

Después de la lectura

Identifi car el propósito comunicativo y evaluar las ideas del texto.

Señalar con círculos los principales datos gráficos vinculados a la idea central.— iQué datos gráficos están presentes en este texto?

Responder las preguntas del cuaderno de trabajo (pp. 73-74) y socializar las respuestas en plenaria.

Prestamos atención al desarrollo y aplicación de la estrategia. Si hay algo que los estudiantes no entienden, los orientamos. (Podemos tener las indicaciones de la estrategia en un papelógrafo).

En la socialización, debemos reforzar la estructura del texto discontinuo, de manera que el estudiante sea capaz de identificarla al momento de leer.

Textos discontinuos: son textos organizados de una manera distinta a la de los textos continuos.Su comprensión requiere del uso de estrategias de lectura no lineal. Asimismo, son textos en los que la información se presenta en forma de cuadros o gráficos, tablas, diagramas, mapas, formularios o imágenes.

Solicitamos a los estudiantes que intercambien sus fichas y procedemos con la socialización de las respuestas a manera derevisión.Los motivamos para que sustenten cada respuesta yretroalimentamos las intervenciones.

中Podemos invitar a los estudiantes a que, cuando suban a un medio de transporte público de su localidad, observen si cuenta con este tipo de texto en su interior. En el caso de que sea así, deberán identificar cuál es su recorrido.

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Comprensión lectora 1- Manual para el docente