Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 24)

A continuación, presentamos el propósito de la sesión:

Identificar argumentos y contratar posturas en textos argumentativos con formato múltiple.

DESARROLLO

Aprendemos

Indicamos a los estudiantes que lean el texto "iSe deberian prohibir los fuegos artificiales?" (página 22 del cuaderno), donde les pedimos que subrayen los argumentos de diversas personas en sus opiniones sobre los fuegos artifi ciales.

Seguidamente, deberán seleccionarun argumento con el que estén a favor. Organizados en pares, compartirán con su compañero el argumento seleccionado y el porqué de su postura a favor (podrían usar también un argumento con el que se encuentren en desacuerdo).

Luego indicamos a los estudiantes que resuelvan de forma individual las preguntas de comprensión. Finalizada la actividad, revisan sus respuestas con nuestro acompanamiento.

A continuación, los estudiantes recuerdan y consolidan con nuestra ayuda:

• iCómo son los textos argumentativos?, jcuál es su estructura?

• jPor qué el texto argumentativo leido está en formato múltiple?

Consolidamos las ideas sugeridas por los estudiantes en un organizador o esquema.

Evaluación

25min

Practicamos

A continuación, proceden con la lectura del texto "Los ninos y los teléfonos celulares" /"Los teléfonos celulares no son para ninos".

Para esta actividad, aplicarán la estrategia utilizada en la lectura anterior y trabajarán de manera individual las preguntas de la fi cha. Luego los invitamos a compartir y fundamentar sus respuestas.

Retroalimentamos sus respuestas, relacionándolas con la capacidad evaluada.

CIERRE

Metacognición

Pedimos a nuestros estudiantes que reflexionen sobre sus procesos de aprendizaje a partir de las siguientes preguntas de metacognición:

• jQué estrategias lectoras usé para abordar la lectura de los textos?

• jEn qué casos encontré difi cultades y cómo las superé?

• iCómo puedo aplicar lo aprendido en mi vida diaria?

Manual para el docente




5min

22