Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 45)

Aplicación de macrorreglas para la elaboración del resumen

• Generalizan aquellos términos que tienen rasgos en común.

• Globalizan las acciones importantes para resumir. Es decir, las integran en unidades menores de sentido completo.

Utilizan conectores lógicos para establecer la relación entre hechos o acciones para otorgarle cohesión y coherencia al texto (unidad y sentido global).

• Verifican si el resumen contiene la información necesaria conservando el signifi cado del texto original.

Trabajo en equipo

Después del análisis, se conforman grupos de trabajo y los estudiantes proceden a la elaboración del resumen tomando en cuenta nuestras orientaciones. Exponen sus trabajos mediante la técnica del museo.

Realizamos las observaciones de forma y contenido del texto, resaltando los logros de cada uno de los equipos.

Responder las preguntas de la ficha de comprensión

• Leen las preguntas y, para responder, vuelven al texto (relectura) de acuerdo a la necesidad.

• Los estudiantes, a nivel de equipos, comparten sus respuestas y consensúan para compartirlas a nivel general.

Evaluación

15min

Practicamos

Los estudiantes leen individualmente el texto "El cerdito" y aplican las estrategias desarrolladas para la comprensión global del texto. Elaboran un resumen y responden las preguntas que se presentan en la ficha de trabajo.

Monitoreamos y asesoramos la actividad atendiendo las consultas de los estudiantes; asimismo, explicamos, si fuera el caso, cuando se enfrentan con un vocabulario que no entienden.

Generamos el espacio para la presentación de las respuestas a las preguntas de la ficha de lectura, de manera sustentada.

CIERRE

Metacognición

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión, a partir de las siguientes preguntas de metacognición:

•iQué aprendí hoy?

• jQué estrategias facilitaron mi comprensión global del texto?

Comprensión lectora 2



5min

43