Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 59)

• Leen el título del texto y se les pregunta sobre el significado de la palabra "decodifican"

• Señalan el número de párrafos del texto.

• Leen cada párrafo e identifican los subtemas planteando la pregunta jde quétrata el párrafo? Recordar que la formulación del subtema se hace con un grupo nominal y prestar especial atención al desarrollo de un mismo subtema en más de un párrafo.

Será importante verificar aquí la organización de la información distribuida en los párrafos para contrastar con la numeración inicial que hicieron los estudiantes y la cantidad de subtemas (aspectos que se desarrollan sobre el tema).

Identifican la estructura del texto (introducción-desarrollo-conclusión) y señalan las partes mediante llaves.

(En este punto, de acuerdo a los subtemas identificados, se verifica el párrafo o párrafos destinados para la introducción y para la conclusión).

Determinan el tipo de texto por su propósito comunicativo. En este caso, el texto es expositivo. Recordar que en el texto se pueden presentar varias secuencias textuales, pero también observaremos el predominio de una de ellas.

•Identifican las ideas temáticas en relación con los subtemas determinados mediante la pregunta jqué es lo más importante que se dice del subtema?

(Establecer la jerarquia entre las ideas y aplicar las macrorreglas. Recordar que la idea temática se formula en una oración).

• Deducen el tema, respondiendo la pregunta jde qué trata el texto? (Se observan los subtemas identificados para responder esta pregunta).

• Deducen la idea principal del texto respondiendo la pregunta jqué es lo más importante que se dice del tema? (Se observan las ideas temáticas).

Realizamos el contraste con las respuestas de los estudiantes en la actividad de inicio y destacamos la importancia de las estrategias utilizadas en el proceso.

Sobre los recursos utilizados por el autor, preguntamos por el uso de las comillas en los siguientes casos:

• Eric Satie, pianista y compositor del último siglo, pide en alguna de sus piezas que se toque "con la punta de la lengua"

• "La ciencia se comunica siempre de manera muy fría.."

A partir de las respuestas de los estudiantes, aprovechamos de los aciertos y errores para reforzar el uso de las comillas que se han identifi cado en el texto leido. Explica que este es un elemento paratextual, como también lo son las letras cursivas, los títulos, las negritas, las fotografias, los mapas, entre otros.

Trabajo en equipo y respuesta a las preguntas de la fi cha de trabajo

Después del análisis del texto, en los mismos grupos conformados, los estudiantes responden las preguntas planteadas en la fi cha de trabajo.

Comprensión lectora 2

57