Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 144)

Indicamos que lean nuevamente el texto (relectura) si lo creen necesario e indaguen sobre los significados de las palabras por el contexto o con ayuda del diccionario.

Sugerimos a los estudiantes que para este momento trabajen en grupos que no tengan más de tres integrantes. (Recordemos que es importante la mediación de otros pares para ayudar y enriquecer la comprensión).

-Realizamos un acompanamiento sostenido, observando las interacciones de los estudiantes. Si nos hacen preguntas sobre el contenido del texto, debemos evitar decir las respuestas; pero sí podemos ayudarlos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la reflexión de lo que leen. También podemos pedir a los estudiantes que relean el texto para resolver las dudas o darles ejemplos para que contrasten sus respuestas en caso de que observemos errores.

0Observamos y recogemos ideas o actitudes para que durante la socialización podamos hacer alusión a estas situaciones y comentarlas, reflexionarlas juntos y proponer respuestas o alternativas.

Invitamos a compartir las respuestas de los grupos en un plenario. Hacemos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

Cerramos la actividad, indicando a los estudiantes que hagan un recuento de aquellos pasos que se realizaron para la comprensión de este texto, con la finalidad de precisar la estrategia que usarán en la lectura de los demás textos, pero con los mismos propósitos.

Lectura del texto 2

Los estudiantes leen el texto "Conocer y erradicar el dengue" y aplican las estrategias trabajadas anteriormente para este tipo de textos.

Antes de la lectura

Leer el título y asociarlo con marcas significativas en el texto.

Resaltar las palabras claves del título o encerrarlas con una elipse.

Responder:jQué me dice el título?

Recoger las respuestas en un paleógrafo o en hojas bond a manera de cartillas.

Durante la lectura

Realizar una lectura scanning para buscar información especifica.

• iCuántas secciones hay?

• iCómo está organizada la información? jQué elementos paratextuales ubicamos en el texto?

— iCuáles son las palabras clave asociadas con la imagen central?

Comprobar las predicciones comparando sus respuestas con el texto leido.

Realizar la transferencia de la información al contexto de los estudiantes y reflexionar sobre el impacto en sus vidas.

Después de la lectura

Responder las preguntas del cuaderno de trabajo (página 176) y socializar las respuestas en equipos.

Nos mantenemos atentos en el desarrollo y aplicación de la estrategia. Si hay algo que no entienden,los orientamos (podemos tener las indicaciones de la estrategia en un papelógrafo).

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Comprensión lectora 2 - Manual para el docente