Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 90)

• jQué desea expresar el autor en la siguiente expresión: "Cada vez que alguien habla de la fama de la comida peruana en el mundo, pienso en las carencias de un pais necesitado del reconocimiento extranjero para sentir respeto por sí mismo"? jQuién piensa? jQué significará"un pais necesitado de reconocimiento"? Según el autor, los peruanos carecemos de autoestima porque necesitamos sentirnos reconocidos por algo que hacemos o que tenemos como pais. No somos independientes del todo,requerimos de la critica de los demás para sentirnos aprobados. En ese sentido, nos está diciendo que no somos libres aún, porque no tenemos conciencia del valor que de por sí poseemos los peruanos, que sin gastronomia o con ella, somos igualmente valiosos. Cuando se refiere a carencias, quiere decirnos que tenemos poca conciencia del valor que poseemos, buscamos respeto de los demás por algo externo a nosotros y en este caso lo hacemos a través de la gastronomia.

Comentamos la siguiente expresión:"Volviendo a lo literario, queda claro que no solo tenemos temas más diversos e interesantes que el de la comida. Es necesario escribir sobre algo más que temas de moda". Además del tema gastronómico, hay otros temas de los que se puede escribir literatura, que pueden ser más interesantes según el autor.

– jPor qué el autor supone que escribir un tema de moda no es trascendente? Toma como referencia que los textos que se escribieron durante el tiempo del terrorismo y sobre el terrorismo no han sido buenos y no han trascendido a lo largo del tiempo, que más bien los mejores textos sobre este tema se escribieron cuando se dio fin al terrorismo. La literatura se utilizó como vehículo del conocimiento, de la memoria y de la reconciliación de un tema que nos afectó sobremanera a todos los peruanos.

– jQué significa superar la apologia ideológica? Se refiere al discurso utilizado a favor de una ideologia, de una forma de pensar que se tenia y de la cual las personas defendian con pasión por creer ciegamente en ella.

iQué tema sugiere el autor para que pueda producirse actualmente literatura? El autor sugiere un tema distinto al de la gastronomia que está de moda. Sugiere un tema que pueda trascender en el tiempo; que deje huella.

iA qué se refiere con la expresión "calamar en su tinta"? jA qué se refiere con la expresión "para que una obra literaria sea un logro artístico y humano, la tinta tiene que estar bien seca"? Señala que él no es un conocedor de la cocina y no sabe cómo preparar un calamar, quizás para hacerlo requiere que la tinta esté fresca, pero él es escritor y, por lo tanto, puede hablar del tema literario porque lo conoce. Piensa que para lograr un producto de calidad literaria se debe esperar, madurar el tema, esperar que la tinta seque.

Identifcamos el tema y la estructura del texto argumentativo.

Explicamos a los estudiantes que el texto es argumentativo y que vamos a identifi car su estructura.

Planteamos las siguientes preguntas para reconocer el tema:

-iDe qué trata el texto? De la posición de un autor con respecto a la escritura de un texto literario.

Indicamos a los estudiantes identificar la jerarquia entre las ideas con las siguientes preguntas :

– iQué afirmación hace el autor? Un texto literario no debe escribirse sobre un tema de moda, para tener méritos literarios.

• jQué razones tiene? (Argumentos) Un hecho reciente, por más importante que sea, no constituye una buena fuente para producir literatura. Por eso, el tema de la gastronomia peruana no lo considera como tema literario trascendente. Además, existen muchos temas más interesantes para escribir literatura que la gastronomia actual.

– jA qué conclusiones llega? Como literato que es, recomienda no elegir un tema de moda para escribir un texto literario.

5Orientamos a los estudiantes acerca de que, si bien el texto habla de la gastronomia peruana, el autor solo toma este tema como pretexto para explicar su punto de vista sobre la escritura de un texto literario. Por eso, hay que deducir las ideas, las que no están del todo explicitas.

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Comprensión lectora 2 - Manual para el docente