Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 93)

Planteamos a los estudiantes las siguientes preguntas:

-jCómo reconocí la estructura del texto?

– jDe qué manera logré deducir el significado de las palabras y frases?

– iQué dificultades tuve para hacerlo?

-iCómo las solucioné?

Lectura del texto 3

A manera de motivación, leemos el título del texto 3a "La envidia en el Perú" y observamos la fotografia del futbolista que lo acompana.

A continuación, escribimos este título en la pizarra y preguntamos a los estudiantes:

– jPor qué crees que este texto tiene ese tiítulo?

– jQué crees que tengan que ver los jugadores en el texto?

Para reforzar el propósito trabajado, indicamos a los estudiantes que lean el texto 3a "La envidia en el Peru"y también el texto 3b "Para vivir hace falta vivir... Creo que no deberiamos olvidarlo",aplicando las estrategias trabajadas en las lecturas anteriores, y que luego desarrollen las actividades de comprensión de ambos textos.

福Les recordamos que dichas actividades ayudarán a mejorar su competencia lectora.

Actividades para desarrollar otras competencias del área

Cierre

Metacognición del aprendizaje e indicaciones para abordar el texto 3.

minutos

ACTIVIDAD PARA LA ESCRITURA

ACTIVIDAD PARA LA ORALIDAD

Escribir un texto argumentativo sobre alimentos saludables o comida chatarra. Para la redacción del texto se debe tener en cuenta lo siguiente: Una tesis (el tema del que va a tratar la argumentación). Un título (preferentemente un sintagma nominal). Tres párrafos (separados cada uno de ellos por un espacio): Párrafo 1:exposición de la tesis. Aparece la palabra clave o tesis de la argumentación. •Párrafo 2: argumentación. Se exponen los tipos de argumentos que se crean convenientes. Párrafo 3: conclusión. Breve resumen del texto argumentativo. En él vuelve a aparecer la tesis y se puede repetir o redactar algún nuevo argumento. - Argumentos (párrafos 2 y 3): Dos argumentos a favor. • Dos argumentos en contra. • Un argumento de experiencia personal (opcional). Un argumento que se considere lógico y razonable (opcional). •Un argumento que sirva como ejemplo (opcional).

Organizar un debate sobre los alimentos saludables o comida chatarra donde se evidencien argumentos a favor y en contra. Una manera de organizar el debate es la siguiente: Introducción: el estudiante moderador o el docente presenta el tema de manera general para informar al público. Argumentación: cada exponente, previamente designado por el grupo, presenta los argumentos que defienden su postura. Incluye al menos un contraargumento posible. Discusión y preguntas: el moderador da la palabra para preguntas del público. Cada exponente debe responder las preguntas en dos minutos, utilizando argumentos que contribuyan a defender su postura. Conclusión: se evalúan los argumentos y se concluye.

2.°grado de secundaria

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