Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 126)

Los estudiantes reflexionan sobre la situación comunicativa presentada.

Motivamos a evaluar si la decisión del grupo fue adecuada y a reconocer en qué se basó la planificación de la exposición:

•iQué propuso Daniel?

O jEn qué sustento se basó para responder a Luis?

O jCómo reconoció el grupo si la pelicula es interesante o no?

O jQué tipo de textos son los comentarios que leen?

Los estudiantes concluyen que existen textos de opinión crítica sobre peliculas. Luego relacionamos lo analizado con la reseña "Una fábula mordaz"(p. 188 de su Cuaderno de trabajo 3 de Comunicación) y los tipos de textos que encontramos en periódicos o revistas: jqué formatos periodisticos permitirán presentar la opinión crítica sobre una pelicula?, jqué idea tienen sobre las resenas cinematográficas?, jqué tipo de información se puede utilizar en ellas para sostener una opinión?

A continuación, presentamos el propósito de la sesión:

Analizar reseñas cinematográficas desde su estructura para informarnos y expresar opiniones con el fin de promover su lectura.

Desarrollo

Aprendemos

Invitamos a los estudiantes a repasar la resena y su estructura, mediante la lectura de la información de la página 118 del Cuaderno de trabajo 3 del área de Comunicación.

Con los aportes de los estudiantes, realizamos un esquema en la pizarra sobre el concepto y la estructura de una reseña.

A partir de esa información, les pedimos que identifi quen las partes de una reseña (introducción, resumen,comentarios y opinión). Luego socializan sus respuestas, con las orientaciones y aclaraciones que consideremos pertinentes.

A continuación, los estudiantes ubican en su cuaderno de comprensión lectora el texto"El viaje de Mowgli hacia la aldea de los humanos" y realizan una primera lectura global de manera individual y en silencio.

•Los estudiantes subrayan los enunciados donde el autor expresa su opinión.

O Conducimos a determinar el tipo de texto mediante las preguntas:

• jCuáles serán las características e intencionalidad del texto a partir de las lecturas realizadas?

• jQué tipo de texto es según su formato?

jQué indicios del texto te permiten saberlo?

O Los estudiantes verifican la estructura del texto y, en equipos, responden la pregunta: jqué estructura sigue la resena? Luego de sus respuestas, consolidamos la información.

O Con nuestra ayuda, encierran entre llaves la estructura del texto leido.

Entre las actividades de la ficha de trabajo, se plantea una pregunta de opinión, en la cual se espera que el estudiante fundamente su respuesta a partir de la comprensión del texto, citando algunas ideas del autor.



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Comprensión lectora 3 - Manual para el docente