Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 122)

Luego realizamos el contraste con las respuestas de los estudiantes en la actividad de inicio. Destacamos la importancia de las estrategias utilizadas en el proceso.

Después del análisis del poema, en los mismos grupos conformados, los estudiantes responden las preguntas planteadas en la fi cha de trabajo.

Acompanamos la actividad de los estudiantes, orientamos y aclaramos sus dudas, si fuera el caso. Con su participación, efectuamos el cotejo de las respuestas.

Finalmente, procedemos a realizar la retroalimentación en los aspectos necesarios.

Evaluación

Practicamos

Solicitamos a los estudiantes que lean el poema "Tristitia", de Abraham Valdelomar, y que apliquen las estrategias desarrolladas en la secuencia Aprendemos para responder las preguntas de la ficha de trabajo.

Al término, por equipos socializan sus respuestas. De manera voluntaria, las presentan y las sustentan.

Acompanamos la actividad, aclaramos dudas y verificamos que los estudiantes hagan un trabajo individual y ordenado. Concluido el tiempo, un estudiante, en forma voluntaria, socializa sus respuestas. Destacamos los aportes y aciertos.

Metacognición

Invitamos a los estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión, a partir de las siguientes preguntas de metacognición:

。iCómo aprendí a deducir el sentido figurado en un poema?

。jQué dificultades tuve?

。jQué hice para superarlas?

0Para qué me servirá leer este tipo de textos?

Extensión

Indicamos a los estudiantes que lean el texto "Masa", de César Vallejo, y que apliquen las estrategias trabajadas en la sesión para responder las preguntas que se plantean en la fi cha de lectura.

Realizamos el monitoreo de las actividades desarrolladas en las sesiones siguientes.





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Comprensión lectora 3- Manual para el docente