Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 139)

Orientamos a los estudiantes indicándoles que para desarrollar el cuadro deben considerar las ideas subrayadas en su cuaderno de trabajo.

Después de la lectura

Comentamos y reflexionamos con los estudiantes sobre el contenido del texto.

A partir de la reconstrucción de lo leido, hacemos la pregunta:

• iCon qué intención se habrá escrito el artículo de opinión? Dar a conocer su punto de vista sobre el problema del cambio climático.

Luego de precisar las características del texto y su estructura, dialogamos con los estudiantes sobre las ideas vertidas en el texto para profundizar su comprensión:

– jPuede el cambio climático traer nuevas enfermedades para el ser humano?

– jCuáles creen que sean los temores por los que las personas no quieren decir la verdad sobre el cambio climático?jPorqué?

-iConsideran que los cambios bruscos son parte del cambio climático? iPor qué?

– iLa presencia de El Nino costero es parte del cambio climático? iPor qué?

– iComparten los argumentos vertidos por los cientificos o los negacionistas? jPor qué?

牌Fomentamos el espacio donde los estudiantes opinen con base en argumentos que hayan leido o escuchado. Esta actividad le permite al estudiante deducir argumentos.

中Acompanamos a los estudiantes para que lalectura sea más comprensible, con preguntas fraccionadas por párrafos.

m Retroalimentamos y acompanamos la resolución de las preguntas de la ficha de comprensión.

Pedimos a los estudiantes leer las preguntas del texto 1"El cambio climático es real"(páginas 168-169del cuaderno de trabajo).

牌Indicamos leer nuevamente el texto (relectura) de acuerdo a la necesidad e indagar sobre los signifi cados de las palabras por el contexto o con ayuda del diccionario.

Sugerimos que, para este momento, los estudiantes trabajen en grupos que no tengan más de tres integrantes. (Recordemos que es importante la mediación de otros pares para ayudar y enriquecer la comprensión).

Realizamos un acompañamiento sostenido, observando las interacciones de los estudiantes. Si nos hacen preguntas sobre el contenido del texto, cuidamos de no decir las respuestas, sino que los ayudamos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la reflexión de lo que leen. También podemos pedir a los estudiantes que relean el texto para absolver las preguntas o darles ejemplos para que contrasten sus respuestas en caso de errores.

Observamos y recogemos ideas o actitudes para que durante la socialización se pueda hacer alusión a estas situaciones y comentarlas, reflexionarlas juntos y proponer respuestas o alternativas.

Tesis
Argumento 1
Contraargumento 1
Argumento 2
Contraargumento 2
Argumento 3
Contraargumento 3
Conclusión

3.grado de secundaria

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