Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 30)

Los estudiantes registran sus respuestas en su cuaderno o portafolio.

Acompanamos el proceso y planteamos preguntas de acuerdo a lo que se va leyendo, aclarando dudas sobre la lectura de la infografía.

• iCon qué finalidad se ha elaborado la infografia?

– jQué busca el autor en el receptor?

– jA qué conclusión se puede llegar?

iConsideras que cumple con su propósito? jPor qué?

Después de la lectura

Comentamos y reflexionamos con los estudiantes sobre el contenido del texto.

Promovemos el diálogo para confrontar la predicción inicial, mediante preguntas que se dan a lo largo de toda la lectura:

-jPor qué se dice que el café engana a tu cerebro?

– Al fnal de la infografia, jpor qué se menciona: "Por eso entre más café tomes. .. más café necesitarás para sentir sus efectos"?

– Entonces, jes conveniente que las personas consuman café? jPor qué?

-jEstás de acuerdo con lo que plantea el autor?

Los estudiantes socializan e intercambian ideas con sus companeros.

Acompañamos a los estudiantes en su proceso lector y nos detenemos a guiar a aquellos que necesiten más apoyo, realizando una lectura por imagen:

– iCon qué finalidad se han empleado diferentes colores de letras en las imágenes?

– jCuál es la consecuencia del consumo de tanto café? jPor qué?

• iCuál es el propósito de este texto? Explicar cómo se producen las moléculas denominadas adenosina y cómo funcionan en el cerebro.

Explicamos que este texto se parece a una historieta, pero no lo es, pues se están utilizando las imágenes de manera secuenciada para explicar cómo funciona el café en el cerebro, es decir, su propósito es explicarnos con imágenes cómo se realiza este proceso. Por lo tanto,podemos determinar que, por el propósito del texto, es una infografia. (Seria una historieta si contara una serie de hechos organizados en la estructura de inicio, nudo y desenlace).

Buscamos que los estudiantes comprendan la infografia en un nivel inferencial y complejo.

Retroalimentamos y acompanamos la resolución de las prequntas de la ficha de comprensión

Pedimos a los estudiantes que lean las preguntas del texto 1 "Cómo el café engana a tu cerebro".

Indicamos leer nuevamente el texto (relectura) de acuerdo a la necesidad e indagar sobre los significados de las palabras por el contexto o con ayuda del diccionario.

Sugerimos que, para este momento, los estudiantes trabajen en grupos que no tengan más de tres integrantes. (Recordamos que es importante la mediación de otros pares para ayudar y enriquecer la comprensión).

心Realizamos un acompanamiento sostenido, observando en los estudiantes sus interacciones. Si nos hacen preguntas sobre el contenido del texto, cuidamos de no decir las respuestas, sino que los ayudamos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la reflexión de lo que leen. También podemos pedir a los estudiantes que relean el texto para absolver las preguntas o darles ejemplos para que contrasten sus respuestas en caso de errores.

心Observamos y recogemos ideas o actitudes para que durante la socialización podamos hacer alusión a estas situaciones y comentarlas, reflexionar juntos y proponer respuestas o alternativas.

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Comprensión lectora 3 - Manual para el docente