Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 51)

Las novelas gráficas pueden suponer una notable mejora en el desarrollo de las habilidades lectoras para aquellos estudiantes a quienes les cuesta manejar la adquisición del lenguaje,incluyendo a los que tienen necesidades especiales, puesto que las ilustraciones aportan información contextual sobre el significado de la palabra escrita.

Al término de la lectura, dialogamos con los estudiantes sobre los pasos o estrategias que emplearon al leer y cuando lograron resolver las preguntas. Anotamos en la pizarra sus participaciones:

– jQué pasos realicé en la primera lectura?

– jQué estrategia utilicé para leer el texto?

– jQué actividades me permitieron comprender la novela gráfica?

?Procuramos, en todo momento, guiar la lectura de los estudiantes, acompanarlos en el proceso lector y absolver sus consultas cuando manifi estan alguna duda o inquietud.

Lectura del texto 2

Solicitamos a los estudiantes leer el texto 2 "Alzhéimer". En esta oportunidad, realizarán una lectura individual, en la que emplearán las estrategias aplicadas en el texto anterior.

Animamos a continuar con laidentificación de elementos de este tipo detextos,comola onomatopeya,el cambio de rostro, la importancia de la imagen, entre otros.

Acompañamos a los estudiantes que menos participan en el desarrollo de la lectura.

Formulamos preguntas constantemente para recoger información sobre el proceso lector. De preferencia, comenzamos con los estudiantes que participan poco y luego con los demás:

– iCuál es la intención del autor del texto?

—jQué ha querido transmitir?

• iSe pueden determinar los rasgos fisicos y psicológicos de los personajes? iCómo?

Dialogamos con los estudiantes a partir de las preguntas planteadas para que puedan inferir las ideas.

Acompanamos con atención el desarrollo y aplicación de la estrategia.

Antes de la lectura

• Realizar predicciones sobre el contenido a partir del título del texto.

Durante la lectura

Realizar una primera lectura superficial y rápida.

Realizar una lectura profunda para identificar información relevante.

— Resaltar los elementos gráficos: viñetas, números, imágenes del rostro.

– Detenerse en cada una de las viñetas para determinar de qué trata.

Identificar el propósito del texto.

Reconocer la estructura, teniendo en cuenta las siguientes preguntas:

— iCómo están caracterizados los personajes?

– jQué transmite la expresión facial de los personajes?

-jCómo se expresan las metáforas visuales?

—jQuéfunción cumplen losglobos,eltexto,elcódigogestualylos sonidosonomatopéyicos?

Después de la lectura

Confirmar predicciones y opinar sobre el contenido según su experiencia.

Responder las preguntas del cuaderno de trabajo (páginas 54-55).

3.grado de secundaria

49