Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 48)

Interactuamos con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas con el ánimo de prepararlos para la lectura que realizarán.

– jCómo se llama el texto que están observando? Historieta.

– jQué elementos encuentran? Imagen, personajes.

–jQué extensión tiene?

-jQué entienden por novela gráfica?

• jConsideras que las historietas o novelas gráficas transmiten una realidad?

Solicitamos que relacionen el título del texto 1 con las imágenes que presenta.

Pedimos a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas:

– jQué podrian deducir del tiítulo "Arrugas"? jPor qué se titula con ese término?

– iCuál será el contenido de la lectura?

– iQuiénes son los personajes que se observan en la novela gráfica?

Registramos las intervenciones en la pizarra sin juzgar sus aportes como buenos o malos, sino que utilizamos esta información para reflexionar el contenido del texto.

Presentamos el propósito de la sesión:

Identificar los elementos narrativos de la novela gráfica y la intencionalidad del autor.

Desarrollo

Aplicación de estrategias para la comprensión

Lectura del texto 1

Indicamos a los estudiantes que lean el texto "Arrugas"y que sigan las orientaciones de las estrategias y actividades para la comprensión.

Durante la lectura

orientamos y acompanamos los procesos de comprensión.

Indicamos a los estudiantes seguir las consignas y acompanamos cada proceso.

Los estudiantes realizan una lectura superficial y rápida, de manera silenciosa.

Después indicamos una lectura reflexiva, para la cual deben obtener información de lo leido.

– Resaltan los elementos gráficos: viñetas, números, imágenes del rostro.

– Se detienen en cada una de las viñetas para determinar de qué trata.

中Construimos con los estudiantes el concepto de novela gráfica por medio de preguntas:

-jQué tipo de texto has leido?

-jConsideras que es importante agregar imágenes y diálogos en el texto? jPor qué?

Conducimos las participaciones de los estudiantes que registramos en la pizarra.

®Seguidamente, durante la lectura, los estudiantes van identificando algunos elementos narrativos, como imágenes,color, contenido, expresiones, entre otros,que anotan en la pizarra a manera de lluvia de ideas. Ejemplo:




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Comprensión lectora 3 - Manual para el docente