Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 49)

• iQué denotan las expresiones que presentan? Se les nota cansados.

• jQué quiere decir "retrasa el alzhéimer"? Motiva a que lean como alternativa para contrarrestar la enfermedad de Alzheimer.

-jQué están pensando los personajes?

Los estudiantes hacen esta actividad con cada vineta.

福Acompanamos la lectura realizando algunas preguntas:

• iDe qué manera se crea información sobre un personaje a partir de sus expresiones faciales y corporales?– iCuál es el signif cado y la anticipación que la composición y el punto de vista de las ilustraciones pueden transmitir?

Podemos animar a los estudiantes a aportar ejemplos de momentos en los que el punto de vista es esencial para comprender la historia.

Después de la lectura

Comentamos y reflexionamos con los estudiantes sobre el contenido del texto.

A continuación, indicamos a los estudiantes que utilizarán los datos anteriores para identificar los elementos y la intencionalidad del autor.

Identificar el propósito del texto.

Ayudamos a los estudiantes a identificar el propósito del texto. Para ello, a partir de la reconstrucción de lo leido, hacemos la pregunta:

-iCon qué intención habrá escrito el autor la novela gráfi ca?

中Propiciamos un intercambio de ideas entre los estudiantes sobre lo planteado anteriormente y, de manera voluntaria, solicitamos la participación.

– iCómo el autor ha organizado el texto gráfico para hacerlo más comprensible? Colocándole números.

-Los estudiantes indican los elementos de la novela gráfica, teniendo en cuenta las siguientes preguntas:

• iCómo están caracterizados los personajes? Por la edad.

– jQué transmite la expresión facial de los personajes? Preocupación, desilusión.

– iCómo se expresan las metáforas visuales? Transmiten ideas.

• iQué función cumplen los globos, el texto, el código gestual y los sonidos onomatopéyicos?

Paralelamente, completan el siguiente gráfico en su cuaderno:

Propiciamos un intercambio de ideas entre los estudiantes sobre lo planteado anteriormente y,de manera voluntaria, solicitamos la participación. Podemos utilizar la siguiente información para ayudarlos a construir el concepto de novela gráfica e ir llenando el cuadro con ellos.

NOVELA GRAFICA
Para qué sirve la importancia del paisaje?	iQué función cumple el color?	Cómo es la diversifi cación de la mirada?

3.grado de secundaria

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